Browsing by Author "Farida, SOUID"

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    La carte mentale: un outil de compréhension et de mémorisation du vocabulaire dans les textes historiques cas de la 3ème année secondaire, lycée M’HAYA Boulannoir à METLILI
    (جامعة غرداية, 2024) Farida, SOUID
    Les apprenants en enseignement/apprentissage sont confrontés à des difficultés au cours de leurs études, notamment dans la compréhension et la mémorisation du vocabulaire, qui nécessitent des compétences linguistiques et des capacités cognitives spécifiques, notamment dans la production écrite. Les cartes mentales peuvent être très utiles pour les apprenants en sciences de troisième année, confrontés à la complexité et à la densité des textes historiques. Il est nécessaire de comprendre ces textes non seulement en comprenant les concepts et événements de base, mais également en mémorisant un vocabulaire spécifique, souvent dense et complexe. L'objectif principal de cette étude est de mettre en évidence l'effet de la représentation visuelle de la pensée sur l'amélioration de la mémorisation et de la compréhension du vocabulaire des apprenants. يواجه المتعلمون في مجال التدريس/التعلم صعوبات أثناء دراستهم، خاصة في فهم وحفظ المفردات، والتي تتطلب مهارات لغوية محددة وقدرات معرفية، خاصة في الإنتاج الكتابي. يمكن أن تكون الخرائط الذهنية مفيدة جدًا لمتعلمي العلوم في الصف الثالث الذين يتعاملون مع تعقيد وكثافة النصوص التاريخية. ومن الضروري فهم هذه النصوص ليس فقط من خلال فهم المفاهيم والأحداث الأساسية، ولكن أيضًا من خلال حفظ مفردات معينة، والتي غالبًا ما تكون كثيفة ومعقدة. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو إبراز أثر التمثيل البصري للتفكير في تحسين حفظ المتعلمين وفهمهم للمفردات. Learners in teaching/learning face difficultiesduringtheirstudies, particularly in understanding and memorizingvocabulary, whichrequirespecificlinguisticskills and cognitive abilities, particularly in written production. Mindmapscanbeveryuseful for third-grade science learnersdealingwith the complexity and density of historicaltexts. It isnecessary to understandthesetexts not only by understanding basic concepts and events, but also by memorizingspecificvocabulary, whichisoften dense and complex. The main objective of thisstudyis to highlight the effect of visualrepresentation of thinking on improvinglearners' memorization and understanding of vocabulary.