Mémoires de Master

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    L’usage des TICE en apprentissage de FLE quel impact sur la motivation des apprenants : cas des apprenants de la 3ème année moyenne de Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2020) Alaa Eddine TERBAGOU
    Ce travail de recherche tente de vérifier, selon une perspective algérienne, comment les technologies d’informations et de communications pour l’éducation(TICE) peuvent favoriser l’apprentissage dans le cadre du nouveau paradigme pédagogique de communication. Après avoir défini les notions théoriques de l’oral, l’approche par compétence, les technologies d’informations et de communications pour l’éducation et la motivation nous examinerons les différentes manières dont les TICE peuvent influer de manière favorable sur la motivation des apprenants. Pour effectuer notre recherche nous avons fait recours à un questionnaire destiné aux enseignants que nous analysons et interprétons par le biais d’une méthode analytique descriptive.Notre objectif est de montrer la valeur de l’utilisation des TICE dans la classe du Français langue étrangèreet leurs impacts sur la volonté de l’apprenants et en montrant ceci nousplaidons pour l’utilisations des outils technologique dans les autres activités de l’apprentissage du FLE. Pour conclure nous pouvons dire que les résultats obtenus montrent que les TICE incite effectivement les apprenants à engager dans leur apprentissage de la compétence orale. Abstract: This work of research attempts to verify, from an Algerian perspective,how information and communication technologies for education (ICT) can promote learning within the framework of the new pedagogical paradigm of communication. After having defined the theoretical notions of speaking, the competency-based approach, information and communication technologies for education and motivation, we will examine the different ways in which ICT can positively influence the motivation of learners. Which we will study through a survey for teachers that we will subsequently analyse and interpret with means of an analytic descriptive method. Our objective, is to demonstrate the value of using ICTE in the classes of French as a foreign language and its impact on the will of students and by showing that we hope to make the case for the usage of technology in other activities that are included in the learning of French as a foreign language. To conclude we can safely say that the results obtained of the research show that ICTE does indeed drive students to be more implicated in their learning of oral competence.
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    La prise de parole comme outil de réussite dans l’enseignementapprentissage de l’oral cas des apprenants de la 4ème année moyenne de Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2020) HADDOU Amina
    La difficulté de prendre la parole est l’un des problèmes les plus fréquents dans l’enseignement /Apprentissage du FLE. Pour cette raison, nous avons effectué ce travail de recherche avec les apprenants de la 4 ème année moyen à Ghardaïa. Pour connaitre ,Comment peut inciter l’apprenant à prendre la parole ? Donc, notre objectif est d’étudier l’efficacité de la motivation, des activités ludiques et du travail collectif dans l’incitation de l’apprenant à prendre la parole tout en lui expliquant le rôle crucial de la prise de parole dans l'enseignement/apprentissage du FLE et rendre les apprenants capables de communiquer dans divers situations. Pour réaliser notre travail de recherche, nous avons adopté a deux méthodes descriptive et analytique à travers un questionnaire destinés aux enseignants du cycle moyen à Ghardaïa. les résultats obtenus confirment nos hypothèses. Abstract The difficulty of speaking is one of the most common problems in teaching/Learning French as a foreign language. We are inspired to carry out a scientific research with the students of the 4th middle year in Ghardaïa. On this perspective we pose the following problem: How can the learner take the floor? Si, our objective is to study the effectiveness of motivation, activities and collective works in encouraging the learner to speak out while demonstrating the crucial role of speaking out in the learning process and the training of learners able to communicate in various situations, To carry out our research we adopt two descriptive and analytical methods through a questionnaire intended for middle-cycle teachers in Ghardaïa. Finally, we can say that the results obtained in out research prove the legitimacyof our assumptions.