L'apport des compétences transversales à l'enseignement / apprentissage de la production écrite en classe du FLE : Cas des apprenants de 4ème AM - Ghardaïa

Abstract

Notre présente étude consiste à mieux comprendre l'importance des compétences transversales et leur apport à l'enseignement/apprentissage de la production écrite en FLE chez les élèves du cycle moyen. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur un questionnaire destiné aux enseignants et des observations notées après avoir assisté à une séance de production écrite dans une classe de 4ème année moyenne, afin d'analyser le rôle des compétences transversales. Les résultats montrent que ces compétences enrichissent l'expérience d'apprentissage et permettent de développer pas seulement les compétences linguistiques mais aussi sociales, cognitives et métacognitives. Elles favorisent l'autonomie des élèves et leur réussite à surmonter beaucoup d'obstacle à l'écrit. Elles jouent aussi un rôle dans le développement des compétences utiles pour la vie. Nous concluons donc sur l'importance et la nécessité d'intégrer les compétences transversales dans l'enseignement/apprentissage de la production écrite et du FLE en générale et l'importance de mettre en évidence la nécessité d'une sensibilisation et d'une formation supplémentaires des enseignants pour qu'ils comprennent clairement ce concept et puissent l'intégrer de manière plus explicite dans leurs pratiques pédagogiques. Abstract Our study aims to better understand the importance of cross-curricular competencies and their contribution in teaching/learning written production in French as a foreign language (FLE) for students in the middle school cycle. To achieve this, we relied on a questionnaire administered to teachers and observations made after attending a written production session in a 4th MS class, in order to analyze the role of cross-curricular competencies. The results show that these competencies enhance the learning experience and contribute to the development of linguistic, social, cognitive, and metacognitive skills. They promote student autonomy and help them overcome many writing-related challenges. These competencies also play a role in developing competencies that are valuable in life. In conclusion, we emphasize the importance and necessity of integrating cross-curricular competencies into the teaching/learning of written production and FLE in general. We also highlight the need for further awareness-raising and training for teachers, so they can have a clear understanding of this concept and incorporate it more explicitly into their pedagogical practices.