L’enseignement structuré er directif comme stratégie d’enseignement éfficace de la compréhension en lecture

Abstract

Notre recherche s’inscrit dans le prolongement des travaux effectués sur l’utilisation de l’enseignement explicite, dans la compréhension en lecture. Cette étude a pour objectif , d’identifier les différentes difficultés de compréhension en lecture chez des apprenants algériens de la 4ème année moyenne qui ont souvent du mal à accéder au sens de l’écrit en FLE, après plusieurs années d’apprentissage, La compréhension en lecture est un acte complexe qui requiert plusieurs activités chez le lecteur, en effet lire et comprendre est une habileté qui ne peut être maitrisé rapidement. C’est pourquoi, notre étude tente à expérimenter puis à proposer des pistes de remédiations et stratégies d’enseignement jugées essentielles pour aider ces apprenants à améliorer leur compétence de la compréhension en lecture. l’enseignement explicite. Abstract : This researchis an addition to the teacher-training that wecarried out concerning the use of explicit teaching in reading comprehension. There fore, this study was carried out in an Algerian middle school on pupils of the 4th grade, who commonly fail to grasp the importance of writing in FLE (French as a Foreign Language), in order to highlight and identify the difficulties that face them in an FLE class with regards to reading comprehension. Despite seve ralyears of learning, reading is still a complex act that is well structured, and itrequires different activities and efforts from the reader. In fact, reading comprehension is a skill that cannotbe mastered promptly. Thus, this research aims to experiment and propose solutions, approaches and teaching techniques thatcould help thes epupils in order to enhancet heir reading comprehension skill.