تعليمية اللغة العربية للكبار: دراسة لتجربة جمعية 3 إقرأ3 بمتليلي

Abstract

إن الاهتمام البالغ بضرورة تنمية قدرات المتعلمين الكبار في فترة وجيزة جدا، صار مشروع أمة بأكملها وهدفا منصبا تجاه فئة تريد أن تجد لنفسها مكانا تحت الظل، إلا أن الوصول لهذا الهدف النبيل يستلزم أمرين اثنين : أولهما: إحداث قطيعة حقيقية مع الرتابة التي تسود الفعل التربوي في محو الأمية وتعليم الكبار والتي عفا عليها الدهر وشرب باعتبارها تجعل العلم محورا للعملية التعليمية، أما الدارس فلا يمثل عندها إلا شيئا يحشى بالمعارف والمعلومات . ثانيهما: اعتماد منهج المقاربة بالكفاءات، والذي يقوم على إحداث تغيير في العلاقة بين المنشط والدارس مما يستلزم استبدال المناصب بينهما فيصبح الدارس هو المحور والأساس من العملية التعليمية التعلمية، وذلك من خلال تفعيل ثلاث مقاربات متفرعة عن المقاربة بالكفاءات وهي: المقاربة النصية، المقاربة التواصلية والمقاربة الوظيفية Résumé Le bon intéresse à la nécessité de développement des compétences des apprenants âges dans une durée très courte, alors il devient un projet visé vers une catégorie qui veut trouver lui-même, cette dernière veut se mettre à l'abris pour arriver à l'objectif atteint pour cela, il faut avoir deux choses: Premièrement, illuminer catégoriquement la routine qui ne peut être que des résoir qui agit négativement sur l'éducation de l'individue à l'analphabétisme et l'instruction des adultes sachant, qu'elle date de l'arcaïque. Ces anciennes méthodes pussent l'enseignant à travailler tout seule, quand à l'apprenant il est là à consommer sans limite. Deuxièment, L'approche par compétence vise à changer la relation entre l'enseignant et l'apprenant faire l'échange entre eux ce qui résulte à ce que l