Faculty of Literature and Languages
Permanent URI for this communityhttp://recrutement.univ-ghardaia.dz.dz/handle/123456789/82
Browse
5 results
Search Results
Item تعليمية ميدان فهم المكتوب في المقطع التعلمي وفق مقاربات المناهج الجديدة السنة الأولى من التعليم المتوسط أنموذجا(جامعة غرداية, 2023) سريو, بوجمعةملخص الأطروحة الأطروحة لها مقدمة شرحت فيها أهمية العملية التعليمية أسسها وأهدافها وأهم التطورات التي شهدتها على المستوى العالمي وفق التطور الحضاري لمجالات التعليم ورؤى المفكرين في هدا المجال الحاصل في جميع مناحي الحياة والدفع بها الى تغيير المناهج التربوية لمسايرة الحدث وهو ما كان فعلا في الجزائر التي بدأت بتغيير المناهج التربوية بدأ تطبيقها في السنة الدراسية2015/2016 ففي الفصل الأول عن المنهاج وخصائصه بين القديم والحديث والتعرض إلى تعريف المنهاج لغة واصطلاحا وأنواع المنهاج وشروط وضعه ثم أسس بناء المنهاج والنظريات المساهمة في بنائه. أما الفصل الثاني حيت تعرضت في هذا الفصل إلى شئ من التفصيل إلى التدريس بالمحتويات والمضامين ثم التدريس بالأهداف وهي المقاربة الثانية المعتمدة بعد المضامين ثم انتقلت للحديت عن المقاربة بالكفاءات تعريفها, أسسها ,مزاياها, مركباتها وأنواعها ثم الوضعيات التعليمية . أما الفصل الثالث فتطرقت فيه إلى مفهوم المقطع التعلمي وهو الإطار الذي ينظم الميادين ثم المخططات التعلمية وبعدها استراتجيات التعليم والتعلم . ثم المقاربة النصية, مفهومها, أسسها, ايجابياتها, سلبياتها والفصل الرابع تطرقت فيه إلى مضامين ميدان فهم المكتوب في المقطع التعلمي .وبعدها عرجت على التطرق إلى الفهم كونه أهم نقطة في الحلقة ككل في ميدان فهم المكتوب وبعدها تناولت المحتوي المعرفي في المقطع التعلمي حسب مخطط التعلمات ثم حصص ميدان فهم المكتوب ثم تطرقت إلى الإدماج في المقطع التعلمي ثم تقويم الإدماج ثم تأتي المعالجة البيداغوجية والتي ننطلق فيها من إجابات التلاميذ وتحديد نقاط الضعف التي تحتاج إلى معالجة ثم فصل تطبيقي يجسد أهم النتائج لتعلمات ميدان فهم المكتوب . إن الهدف من هذا البحث هو القاء الضوء على أهم ما ورد في محتوى المناهج الجديدة ومنه نسعى للكشف عن المتغيرات الواردة في المناهج الجديدة وكشف الجديد والتطرق الى التقصي في الخبرات المعروضة قيد التطبيق والذي عرف كثيرا من التساؤلات انطلاقا مما ورد في مضمونه كتقديم المصطلحات مترجمة حرفيا من اللغة الفرنسية وهو ما لا يتماشى مع مصطلحات اللغة العربية (كفهم المكتوب) ومفهوم المقطع . Didactics of Understanding Writing in the Learning Process in Conformity with the New Curricula Approaches: First year middle school, a case study Abstract The aim of this study was to clarify the most important content of the new curricula in middle school which relied on the learning section system instead of the learning unit or axis. The study sought also to reveal the variables contained in the new curricula, compare them with the old curricula, investigate the experiences presented under application and accompaniment, and then conclude to support those facts or criticize them, and present recommendations and future alternatives in light of the radical global changes in educational systems. The most important shift was the adoption of a competency-based approach that focused on the learner, the main element of the learning process, and advocated him through prior preparation and interaction, auto-mistake correction, and self evaluation and judgment. It released him from traditional educational approaches that depended much on memorizing and that considered the teacher as a mature activator and evaluator. The study also dealt with the methods to develop comprehension skills and promote motivation in the teaching-learning process in light of the cognitive domain of the contents of the lessons and knowledge established in the field in the learning process. The study also focused on the learning schemes that defined the content of knowledge in the first middle school year in the new curricula. Then, it provided more details about the educational contents and in the learning schemes, which are the lessons established in the curriculum.Item فهم المسموع بين النظريات اللسانية وواقع المدرسة الجزائرية من خلال دليل المعلم الطور الأول أنموذجا(جامعة غرداية, 2020) سهام برني; عتيقة بلحاجتعد الدراسات اللسانية الحديثة بشقيها النظري والتطبيقي، من أهم الرؤى والأفكار التي تعالج اللغة، فقد لعبت أدوار أساسية في نشأة التعليمية، حيث استفاد هذا التخصص استفادة جمة من التراث النظري المعرفي اللغوي، ويف ترقية طرائق تعليم اللغات، وتطوير النظرة البيداغوجية، والأداءات الإجرائية، فالتعليمية هي إحدى المجالات العلمية اليت تؤسس منظومة تربوية لغوية هامة. Résumé de l'étude Les études allemandes modernes, tant sur le plan théorique que pratique, comptent parmi les visions et les idées les plus importantes en matière de langue et ont joué un rôle essentiel dans l'établissement d'enseignement. Mots clés : le processus éducatif - les théories linguistiques - la compréhension des livres audio - l'école algérienne - le guide pédagogique.Item أثر المثال النحوي في تعليم قواعد اللغة العربية(جامعة غرداية, 2020) بن ساحة شهرة; بهلول فتيحةالنحو هو ميزان العربية والقانون الذي تجند به اللغة العربية كل صورة من صورها، والقواعد النحوية هي ما يجب على التلاميذ اكتسابه فهي الأساس ،القواعد جمع قاعدة ، والقاعدة هي ما يقعد عليه الشيء أي يستقر و يثبت ، وعملية تدريس القواعد بصفة عامة ليست بالهيئة حيث تقوم بين طرفين هما المعلم والمتعلم و تدريس القواعد يعتمد طرق منها. الطريقة الاستقرائية ، القياسية ، المعدلة ، طريقة المشكلات، طريقة النشاط ، و طريقة التعلم بالكفاءات ومن الصعوبات التي توا جه القواعد في التدريس صعوبات تتعلق بكراهية التلاميذ للنحو لدرجة النفور ، صعوبات تتعلق بالمتعلم (اختلاف لغة الأم ولغة المدرسة) ، صعوبات تتعلق بالمعلم والتي تكونت في العقلية الاتكالية و ضعف إعداد معلم اللغة العربية ،ثم يبدأ الحديث عن الأمثلة النحوية التي لها دور فعال في تثبيت القاعدة، فالمثال تركيب مصنوع يضعه النحاة تطبيقا لقاعدة حنوية و أمثلةعليها ، و تكمن أهميته في التعرف على وظيفة القواعد النحوية. وفي الجانب التطبيقي اعتمدنا المنهج الوصفي التحليلي والاستبيان كأداة بحث ، و تمت الدراسة في متوسطة الشهيد النواصر إبراهيم بلدية زلفانة ولاية غرداية. وفي الأخيرتطرقنا إلى ننائج الدراسة الميدانية والتي حللنا فيها إجابات التلاميذ على أسئلة الاستبيان بطريقة أس بي س س )برنامج SPSS.Item تعليمية القواعد النحوية والصرفية في ثانويات متليلي (ثانويات مختارة )(جامعة غرداية, 2020) هيبة نور الهدىتناولت الدراسة موضوع: تعليمية القواعد النحوية والصرفية عند تلاميذ التعليم الثانوي شعبة الأدب وفلسفة، لذلك فقد جاء هذا البحث في فصلين فصل نظري وآخر تطبيقي. وتتلخص المشكلة في: تدريس القواعد النحوية والصرفية من حيث: -الطرائق والوسائل والآليات الناجعة المستعملة في تدريس قواعد اللغة العربية. -وأين تكمن الصعوبات في القواعد النحوية والصرفية. ونظرا لطبيعة الموضوع المطروح وجب عليا الولوج في الدراسة الميدانية، فقد قمت باختيار عينة للدراسة قوامها خمسة أساتذة وثمانية وعشرون تلميذا من مجتمع الدراسة، ينتمون إلى خمس ثانويات موجودة بدائرة متليلي ولاية غرداية، ولتطبيق هذه الدراسة اعتمدت على الاستبيان حيث قمت بتوزيع أسئلة الاستبيان على كل من أساتذة وتلاميذ التعليم الثانوي وقد تم التوصل في هذا البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: - تم التعليمية بتعليم اللغة في بعديها المنطوق والمكتوب -اختلاف طرق تدريس القواعد النحوية والصرفية بين القديمة والحديثة ومهمة المدرس اختيار أيها أنجح أو الدمج بين عدة طرق حسب الحاجة. - لتدريس القواعد النحوية والصرفية أسس ونظريات تتضافر كلها من أجل نجاح العملية التعليمية.Item الازدواجيّة والثّنائيّة اللّغويّة وأثرهما على العملية التّعليمية (مستوى التّعليم الابتدائي بالوادي أنموذجا(جامعة غرداية, 2022) شيماء, بدادههذا البحث هو جزء من الدراسات اللغوية التعليمية؛ حيث يهدف إلى تتبع تأثير ظاهرتي الازدواجية اللغوية والثنائية اللغوية على العملية التعليمية بمرحلة التعليم الابتدائي بالوادي الوسط، وقد اعتمدت هذه الدراسة على طريقة الاستبيان من جهة، وتحليل نماذج من التعابير الكتابية-إنتاج المتعلم- من جهة أخرى. الجانب النظري: تناولنا فيه مفهوم علم اللغة الاجتماعي وأهميته وعلاقته بالتعليمية، وتعرفنا على المهارات اللغوية، ونظريات التعلم، وتعرفنا على ماهية الازدواجية اللغوية ونشأتها وخصائصها وتأثيراتها، وكذلك على ماهية الثنائية اللغوية وأسبابها أنواعها وتأثيراتها. الجانب التطبيقي: اتبعنا فيه طريقة الاستبيان والتي تعتمد على طرح الأسئلة وعرضها على فئة محددة- أساتذة اللغة الفرنسية واللغة العربية، والمتعلم (سنة خامسة ابتدائي) بالوادي الوسط- لتوضيح مدى تأثير الازدواجية اللغوية والثنائية اللغوية على العملية التعليمية هذا من جهة، ومن جهة أخرى تناولنا تحليل الأخطاء اللغوية المرتكبة من قبل المتعلمين في التعابير الكتابية، لتوضيح مدى تأثير الازدواجية اللغوية والثنائية اللغوية على التحصيل اللغوي لدى المتعلم. وأخيرا ختمنا بحثنا بجموعة من النتائج المتوصل إليها من الدراسة.