Faculty of Literature and Languages
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Item L’impact de l’auto -évaluation sur le développement de la compétence écrite en classe du FLE chez les apprenants de la 4e année moyenne CEM Abed-Al Hamid Ibn Badisse El Menea.(جامعة غرداية, 2024) Youssra, DJEBRITLes réformes qui ont affecté le système éducatif, à travers l’inclusion d’un système d’approche par compétences, ont cherché à placer l’apprenant au centre du processus de l’apprentissage, car il est un élément essentiel dans la construction des savoirs. Afin de mettre en œuvre le nouveau système, nous avons choisi le thème de l’auto-évaluation car il place véritablement l’apprenant au centre de ce processus. Nous avons toutefois limité cette étude au champ de la didactique de l’écrit aux apprenants de 4èmeannée moyenne, dans le but de connaître dans quelle mesure l’auto évaluation contribue au développement des compétences rédactionnelles de ces apprenants. Afin de démontrer cela, nous avons choisi la méthode expérimentale pour suivre les performances des apprenants après avoir mené le processus d’auto évaluation. The reforms that have affected the educational system, through the inclusion of a skills based approach system, have sought to place the learner at the center of the learning process, because it is an essential element in the construction of knowledge. In order to implement the new system, we chose the theme of self- evaluation because it truly places the learner at the center of this process. However, we limited this study to the field of didactics of writing to learners in the 4th year of middle school, in order to know to what extent self- evaluation contributes to the development of the writing skills of these learners. In order to demonstrate this, we chose the experimental method to monitor the performance of learners after carrying out the self-evaluation process. سعت اإلصالحات التي طالت نظام التعليم، من خالل إدراج نظام النهج المبني على الكفاءة، إلى وضع المتعلم في قلب عملية التعلم، ألنه عنصر أساسي في بناء المعرفة. ومن أجل تطبيق النظام الجديد، اخترنا ا في قلب هذه العملية. موضوع التقييم الذاتي ألنه يضع المتعلم حقً غير اننا اقتصرنا هذه الدراسة على مجال تعليم الكتابة لطالب الصف الرابع المتوسط، وذلك بهدف معرفة مدى مساهمة التقييم الذاتي في تطوير مهارات الكتابة لدى هؤالء المتعلمين. من أجل إثبات ذلك، اخترنا المنهج التجريبي لمراقبة أداء المتعلمين بعد إجراء عملية التقييم الذاتي.Item L'apport des compétences transversales à l'enseignement / apprentissage de la production écrite en classe du FLE : Cas des apprenants de 4ème AM - Ghardaïa(جامعة غرداية, 2023) Bahmed, HADJ SAIDNotre présente étude consiste à mieux comprendre l'importance des compétences transversales et leur apport à l'enseignement/apprentissage de la production écrite en FLE chez les élèves du cycle moyen. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur un questionnaire destiné aux enseignants et des observations notées après avoir assisté à une séance de production écrite dans une classe de 4ème année moyenne, afin d'analyser le rôle des compétences transversales. Les résultats montrent que ces compétences enrichissent l'expérience d'apprentissage et permettent de développer pas seulement les compétences linguistiques mais aussi sociales, cognitives et métacognitives. Elles favorisent l'autonomie des élèves et leur réussite à surmonter beaucoup d'obstacle à l'écrit. Elles jouent aussi un rôle dans le développement des compétences utiles pour la vie. Nous concluons donc sur l'importance et la nécessité d'intégrer les compétences transversales dans l'enseignement/apprentissage de la production écrite et du FLE en générale et l'importance de mettre en évidence la nécessité d'une sensibilisation et d'une formation supplémentaires des enseignants pour qu'ils comprennent clairement ce concept et puissent l'intégrer de manière plus explicite dans leurs pratiques pédagogiques. Abstract Our study aims to better understand the importance of cross-curricular competencies and their contribution in teaching/learning written production in French as a foreign language (FLE) for students in the middle school cycle. To achieve this, we relied on a questionnaire administered to teachers and observations made after attending a written production session in a 4th MS class, in order to analyze the role of cross-curricular competencies. The results show that these competencies enhance the learning experience and contribute to the development of linguistic, social, cognitive, and metacognitive skills. They promote student autonomy and help them overcome many writing-related challenges. These competencies also play a role in developing competencies that are valuable in life. In conclusion, we emphasize the importance and necessity of integrating cross-curricular competencies into the teaching/learning of written production and FLE in general. We also highlight the need for further awareness-raising and training for teachers, so they can have a clear understanding of this concept and incorporate it more explicitly into their pedagogical practices.Item L’usage des TICE en apprentissage de FLE quel impact sur la motivation des apprenants : cas des apprenants de la 3ème année moyenne de Ghardaïa(جامعة غرداية, 2020) Alaa Eddine TERBAGOUCe travail de recherche tente de vérifier, selon une perspective algérienne, comment les technologies d’informations et de communications pour l’éducation(TICE) peuvent favoriser l’apprentissage dans le cadre du nouveau paradigme pédagogique de communication. Après avoir défini les notions théoriques de l’oral, l’approche par compétence, les technologies d’informations et de communications pour l’éducation et la motivation nous examinerons les différentes manières dont les TICE peuvent influer de manière favorable sur la motivation des apprenants. Pour effectuer notre recherche nous avons fait recours à un questionnaire destiné aux enseignants que nous analysons et interprétons par le biais d’une méthode analytique descriptive.Notre objectif est de montrer la valeur de l’utilisation des TICE dans la classe du Français langue étrangèreet leurs impacts sur la volonté de l’apprenants et en montrant ceci nousplaidons pour l’utilisations des outils technologique dans les autres activités de l’apprentissage du FLE. Pour conclure nous pouvons dire que les résultats obtenus montrent que les TICE incite effectivement les apprenants à engager dans leur apprentissage de la compétence orale. Abstract: This work of research attempts to verify, from an Algerian perspective,how information and communication technologies for education (ICT) can promote learning within the framework of the new pedagogical paradigm of communication. After having defined the theoretical notions of speaking, the competency-based approach, information and communication technologies for education and motivation, we will examine the different ways in which ICT can positively influence the motivation of learners. Which we will study through a survey for teachers that we will subsequently analyse and interpret with means of an analytic descriptive method. Our objective, is to demonstrate the value of using ICTE in the classes of French as a foreign language and its impact on the will of students and by showing that we hope to make the case for the usage of technology in other activities that are included in the learning of French as a foreign language. To conclude we can safely say that the results obtained of the research show that ICTE does indeed drive students to be more implicated in their learning of oral competence.