Faculty of Literature and Languages
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Item Le rôle de la prélecture dans la compréhension de l’écrit Cas de 2émeannée moyenne. CEM LAIURETTE Miloud GHARDAIA(جامعة غرداية, 2025) Ghania, YAGOUBLa prélecture est une phase précieuse dans l'activité de la compréhension de l’écrit. Son objectif principal est de faciliter la compréhension d'un texte avant sa lecture complète. Elle est considérée comme préparant le lecteur en lui donnant un aperçu sur le contenu. Notre recherche vise à démontrer le rôle de la phase de préfecture dans l’activité de la compréhension de l’écrit. Pour ce faire, nous avons opté sur un questionnaire et une expérimentation afin de montrer son importance avant d'exploiter le texte chez les apprenants de la 2ème année moyenne. مرحلة ما قبل القراءة تعد خطوة ثمينة في عملية فهم النصوص المكتوبة. الهدف الرئيسي منها هو تسهيل فهم النص قبل قراءته بشكل كامل. تُعتبر هذه المرحلة أداة لإعداد القارئ من خلال منحه فكرة عامة عن المحتوى. تهدف دراستنا إلى إبراز دور هذه المرحلة في تعزيز نشاط فهم النصوص المكتوبة. للقيام بذلك، اخترنا استخدام استبيان وتجربة ميدانية بهدف توضيح أهمية هذه المرحلة قبل استغلال النصوص لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم المتوسط. Pre-reading is a valuable phase in the activity of reading comprehension; its main objective is to facilitate the understanding of a text before its complete reading. Considered to prepare the reader by giving them an overview of the content. In this thesis, which represents research done to demonstrate the role of the pre-reading phase and its results on the performance observed in the case of the presence of the latter. In this study, we presented a questionnaire, an experiment to show its importance before exploiting the text in the case of the 2nd year of middle SchoolItem Le choix du support de l’activité de compréhension de l’écrit entre objectifs d’enseignement / apprentissage du FLE et centres d’intérêt des apprenants: cas des élèves de 4AP.(جامعة غرداية, 2022) Mihad, OUCHEMAAvec l’arrivé de l’approche par les compétences, L’enseignement / apprentissage du FLE, repose sur la mise en œuvre des quatre compétences de l’écrit et de l’oral en production et en réception. Néanmoins, l’écrit pose toujours un problème dans le système éducatif algérien vu les difficultés rencontrées par les apprenants dans leurs parcours primaires. De la sorte, l’enseignant se trouve face à la problématique du choix d’un texte à exploiter pendant une séance de compréhension de l’écrit. Ce modeste travail présente donc cette Situation de la compréhension de l’écrit dans le programme algérien de 4éme année primaire et la stratégie proposée pour résoudre le problème des critères du choix d’un texte support. ملخص مع وصول نهج الكفاءات، أصبح تعليم وتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية يعتمد على تطبيق المهارات الأربع في الكتابة والمحادثة، سواء في الإنتاج أو في الاستقبال. ومع ذلك، يظل الكتابة تمثل مشكلة في النظام التعليمي الجزائري بسبب الصعوبات التي يواجهها المتعلمون في مسيرتهم الدراسية في التعليم الابتدائي. من هنا، يجد المعلم نفسه أمام إشكالية اختيار النص الذي سيتم استغلاله أثناء حصة فهم الكتابة. وبالتالي، يقدم هذا العمل المتواضع وضعية فهم الكتابة في البرنامج الجزائري للسنة الرابعة ابتدائي والاستراتيجية المقترحة لحل مشكلة معايير اختيار النصوص المناسبة. Summary: With the arrival of the skills-basedapproach, the teaching / learning of French as a foreignlanguageisbased on the implementation of the four skills of writing and speaking in production and reception. Nevertheless, writingstill poses a problem in the Algerian education system given the difficultiesencountered by learners in theirprimaryeducation. In thisway, the teacherisfacedwith the problem of choosingatext to use during a readingcomprehension session. This modestworkthereforepresentsthis Situation of readingcomprehension in the Algerian program of the 4th year of primaryschool and the strategyproposed to solve the problem of the criteria for the choice of a support text.Item Analyse des besoins langagiers en compréhension de l’écrit en français (cas des étudiants de première année) Département de science de la matière(جامعة غرداية, 2022) Abdelhak BELLAKHDARLes étudiants inscrits en première année sciences de matière à l’université de Ghardaïa éprouvent beaucoup de difficultés en langue française, ce qui les entrave à suivre les cours et acquérir les connaissances. Nous avons essayé d’identifier leurs besoins langagiers. ملــخـص تهدف هذه الدراسة إلى معرفة وتحديد االحتياجات اللغوية الخاصـة لطلـبة السنة الأولى علوم المادة بجامعة غـردايـة ، حيث إن تأطير الشعبة باللغة الفرنسية يشكل عائقا لدى هؤلاء الطلبة مما ينعكس سلبا على نتـائــجهم ومتابعة دراستهم في نفس الشعـبة. Abstract Students who study first year matter science at the University of Ghardaia find difficulties in pursuing their studies due to their lack in French language. This has pushed us to investigate andidentify their language needs.Item Les difficultés rencontrées à la compréhension d’un écrit scientifique rédigé en français : cas des étudiants de première année Biologie à l’université de Ghardaïa(جامعة غرداية, 2021) Amira Rania GUEMAZINotre recherche évoque les difficultés rencontrées par les étudiants de la première année Biologie à l’université de Ghardaïa, en matière de la compréhension des écrits scientifiques rédigés en français. L’objectif principal de notre recherche est d’une part, d’identifier les besoins langagiers de ces étudiants en matière de la compréhension des écrits scientifiques et d’autre part, la proposition d’un programme de formation FOU qui aidera ces étudiants à surmonter leurs difficultés. Pour ce faire, nous avons mené une enquête de terrain, où nous avons élaboré deux questionnaires l’un adressé aux enseignants et le deuxième aux étudiants. L’analyse et l’interprétation des deux questionnaires nous ont permis de déceler des obstacles situés au niveau de l’assimilation du vocabulaire de spécialité dû essentiellement à la non maitrise de langue française. Abstract Our subject discusses the problems that are faced by 1st year biology students at the University of Ghardaia, concerning scientific writing comprehension written in French. The main aim of this research is to identify the language needs of these students concerning scientific writing comprehension and also by proposing a training program FOU that will help these students to overcome these difficulties. To achieve these goals we made a field investigation, where we tried to build two questionnaires one of them is addressed to the teachers and the second one is addressed to the students. The analyzation and interpretation of these questionnaires helped us remove some obstacles that are found in the assimilation of the specialty vocabulary that is essentially due to the student’s poor understanding of the French language.