Département de langue française

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A Comparative Study of EFL Learners' Speaking Skills in Private and Public SchoolsCase Study: Erridouane and Mofdi Zakaria High Schools' Third Year Foreign Languages Stream Students
(جامعة غرداية, 2023) Wafa, ZIADI; Hanane, AOUF
This study aims to examine the speaking skills of English as a Foreign Language (EFL) learners in private and public schools, with the objective of understanding potential differences in speaking proficiency between these two educational settings. Additionally, the study seeks to identify the primary distinctions in EFL teaching methods and materials between the two types of schools. To achieve these goals, a comparative case study was conducted, involving data collection from multiple sources and research instruments. A questionnaire and a speaking test were administered in both private and public school settings. The collected data underwent rigorous analysis using quantitative and qualitative methods. The findings indicate that students in private schools exhibit higher levels of English speaking proficiency compared to their counterparts in public schools. Furthermore, significant disparities were observed between the two school types in terms of teaching quality and the materials utilized for developing English speaking skills. These findings highlight the importance of considering instructional resources and teaching approaches in promoting English speaking proficiency among EFL learners.
A Comparative Study on English language Teaching Quality: The Case of Erriadeh private School and GerridaFatna public school
(جامعة غرداية, 2022) Maroua Moulay Omar
Since English teaching has been widely spread across the globe due to its importance internationally, parents tend to choose the most prestigious schools that provides a quality education for their children. As a result, there has been a favoritism of private schools over public ones due to the belief that the latter is inadequate in comparison to the former. As such, the following research paper explores the quality difference of teaching English between public and private schools using the qualitative approach. The study starts with a brief definition of public and private schools and the variety of teaching approaches that have been used over the years. Then, thesecond chapter compares the two establishment in terms of teaching methods, classrooms environment and curriculum. Afterwards this chapter highlights the aspects of quality within both schools. The study’s main subjects of study were the public school “Gerrida Fatna” and the private school “Erriadeh School.” After conducting interviewswith teachers and classroom observations as instruments of this study, the research, thus, concludes that private schools are in fact better in quality than the public ones. Key words:, private schools, , Quality
Analyse de la reformulation dans le processus de production écrite des apprenants en français langue étrangère (cas des apprenants de première année moyenne C.E.M Mohamed Boudiaf Ghardaïa)
(جامعة غرداية, 2024) Mustafa, BICHI
Cette recherche s'inscrit dans le cadre de l'étude des difficultés d'expression écrite chez les apprenants. Parmi ces difficultés, il y a la maîtrise des techniques de reformulation d'un texte source ou de reformulation de phrases pour les locuteurs. Nous avons choisi pour notre recherche le titre "Analyse de la reformulation des textes dans le processus de production écrite des élèves de première année au collège du moudjahid Mohamed Boudaïf à Ghardaïa". Nous avons commencé par rassembler des informations et des définitions sur certains concepts liés à la reformulation des mots et des textes, ainsi que sur les techniques qui y sont associées. À cet égard, nous avons analysé les écrits des élèves après leur avoir demandé de reformuler un texte en classe. Cette analyse nous a permis de comprendre la capacité des apprenants à maîtriser le domaine de l'écriture, en particulier les techniques de reformulation, qui leur permettent d'améliorer leurs écrits et même de maîtriser la langue étrangère. ملخص هذا البحث يندرج في إطار دراسة صعوبات التعبير الكتابي لدى المتعلمين و من ضمن هذه الصعوبات هي التحكم في تقنيات إعادة صياغة نص مصدر أو إعادة صياغة جملللمتحدثين. و اخترنا لبحثنا عنوان "تحليل إعادة صياغة النصوص في عملية إنتاج الكتابة لدى متعلمي السنة األولى متوسط متوسطة المجاهد محمد بوضياف غرداية" حيث بدأنا بجمع معلومات و تعريفات عن بعض المفاهيم المتعلقة بإعادة صياغة الكالم و النصوص و التقنيات المتعلقة بها و في هذا الصدد قمنا بتحليل كتابات التالميذ بعد أن طلبنا منهم إعادة صياغة نص في القسم، هذا التحليل أجاز لنا التعرف على إمكانية تحكم المتعلمين في مجال الكتابة خاصة تقنيات إعادة الصياغة حيث تمكنهم هذه التقنيات من تحسين كتاباتهم و حتى التحكم في اللغة الأجنبية. This research falls within the framework of studying the difficulties of written expression among learners. Among these difficulties is the mastery of techniques for reformulating a source text or reformulating sentences for speakers. We chose for our research the title "Analysis of Text Reformulation in the Writing Production Process of First-Year Students at the Mohamed Boudaïf Middle 106 School in Ghardaïa." We began by gathering information and definitions about some concepts related to the reformulation of words and texts and the techniques associated with them. In this regard, we analyzed the writings of the students after asking them to reformulate a text in class. This analysis allowed us to identify the learners' ability to control the field of writing, especially the techniques of reformulation, which enable them to improve their writings and even master the foreign language
Analyse des besoins langagiers en compréhension de l’écrit en français (cas des étudiants de première année) Département de science de la matière
(جامعة غرداية, 2022) Abdelhak BELLAKHDAR
Les étudiants inscrits en première année sciences de matière à l’université de Ghardaïa éprouvent beaucoup de difficultés en langue française, ce qui les entrave à suivre les cours et acquérir les connaissances. Nous avons essayé d’identifier leurs besoins langagiers. ملــخـص تهدف هذه الدراسة إلى معرفة وتحديد االحتياجات اللغوية الخاصـة لطلـبة السنة الأولى علوم المادة بجامعة غـردايـة ، حيث إن تأطير الشعبة باللغة الفرنسية يشكل عائقا لدى هؤلاء الطلبة مما ينعكس سلبا على نتـائــجهم ومتابعة دراستهم في نفس الشعـبة. Abstract Students who study first year matter science at the University of Ghardaia find difficulties in pursuing their studies due to their lack in French language. This has pushed us to investigate andidentify their language needs.
Analyse sociocritique de la résilience dans le roman les petits de décembre de Kaouthar Adimi
(جامعة غرداية, 2024) Khadidja, FEKHAR
Ce mémoire analyse la résilience dans le roman Les petits de Décembre de Kaouther Adimi, en se concentrant sur la capacité des personnages à surmonter l'adversité par la solidarité et la lutte collective. Il explore comment la résilience est représentée dans le roman et influencée par le contexte socio-historique de l'Algérie post-coloniale. À travers une approche sociocritique, l'étude montre comment les tensions historiques et sociales façonnent les stratégies de résistance des personnages, en particulier les enfants qui se battent pour préserver leur terrain de football. Le mémoire conclut que la résilience dans ce roman est une force collective, ancrée dans l'histoire algérienne et son héritage de résistance. This thesis analyzes resilience in Kaouther Adimi's novel Les petits de Décembre, focusing on the characters' ability to overcome adversity through solidarity and collective struggle. It explores how resilience is portrayed in the novel and how it is influenced by the socio-historical context of post-colonial Algeria. Through a sociocritical approach, the study demonstrates how historical and social tensions shape the characters' resistance strategies, particularly the children fighting to protect their football field. The thesis concludes that resilience in this novel is a collective force, rooted in Algeria's history and its legacy of resistance. تحلل هذه الرسالة موضوعا لصمود في رواية أطفال ديسمبر للكاتبة كوثر عظيـمي، مركزةً على قدرة الشخصيات على التغلب على الشدائد من خلال التضامن والنضال الجماعي. تستكشف المذكرة كيف يتم تصوير الصمود في الرواية وكيف يتأثر بالسياق الاجتماعي والتاريخي للجزائر ما بعد الاستعمار من خلال نهج النقد الاجتماعي، تُظهر الدراسة كيف تشكل التوترات التاريخية والاجتماعية استراتيجيات المقاومة لدى الشخصيات، وخاصة الأطفال الذين يقاتلون لحماية ملعبهم. وتخلص الرسالةإلىأنالصمودفيهذهالروايةهوقوةجماعيةمتجذرةفيتاريخالجزائروإرثهاالنضالي الكلمات المفتاحية: البراءة، العدالة، الظلم، المقاومة، الكبرياء، التضامن، الفساد
Autobiographie du personnage dans la dernière nuit du RAIS de Yasmina Khadra
(جامعة غرداية, 2024) BENAIDA, Khadem
Ce mémoire étudie la disjonction entre le réel et la fiction dans le roman La Dernière Nuit du Raïs de Yasmina Khadra. L'œuvre de Khadra, alias Mohammed Moulessehoul, ancien officier de l'armée algérienne, est profondément ancrée dans les dilemmes moraux, les tensions politiques et les complexités humaines, utilisant ses expériences personnelles pour enrichir ses récits. Le roman, publié en 2015, reconstitue fictionnellement les dernières heures du dictateur libyen Mouammar Kadhafi. En analysant les concepts de paratexte, de titrologie, d'autobiographie et les théories du réel et de la fiction, ce mémoire vise à démontrer comment Khadra manipule ces éléments pour créer une expérience de lecture immersive et réfléchie sur le pouvoir, la dictature et l'identité. Une méthodologie d'analyse textuelle et théorique est employée pour comprendre l'approche narrative et esthétique de Khadra, affirmant que son œuvre contribue significativement au dialogue entre le réel et la fiction dans la littérature contemporaine. This thesis explores the disjunction between reality and fiction in Yasmina Khadra's novel La Dernière nuit du Rais. Khadra, whose real name is Mohammed Moulessehoul and a former Algerian army officer, deeply embeds moral dilemmas, political tensions, and human complexities into his narratives, drawing from his personal experiences. Published in 2015, the novel fictionally reconstructs the final hours of Libyan dictator Muammar Gaddafi. By analyzing concepts such as paratext, titling, autobiography, and theories of reality and fiction, this thesis aims to demonstrate how Khadra uses these elements to create an immersive and reflective reading experience on power, dictatorship, and identity. A textual and theoretical analysis methodology is employed to understand Khadra's narrative and aesthetic approach, asserting that his work significantly contributes to the dialogue between reality and fiction in contemporary literature.Keywords : autobiography, Disjunction, reality and fiction, narrative approach
BEN MESSAOUD Messaoud
(جامعة غرداية, 2019) Les pratiques de l’oral et leur rôle dans le développement d’une compétence communicative en classe de FLE Cas des apprenants de 4ème année moyenne de Ghardaïa.
Le champ de recherche de ce travail s’inscrit dans la didactique des langues étrangères. Nous essayons de repérer les causes des difficultés de l’oral chez les élèves de 4ème année moyenne, ce qui les empêche de pouvoir s’approprier d’une compétence communicative et réussir l’oral. A travers notre recherche nous avons tenté d’apporter et développer des stratégies en vue d’essuyer remédier ses difficultés de l’oral. Abstract The research field of this subject falls within the teaching of foreign languages.We are trying to identify the causes of oral difficulties in grade 4 middle school students, which prevent them from being able to acquire a communicative skill and succeed in speaking.Through our research we have tried to show and develop strategies to try to remedy this oral difficulties.
Challenges of Teaching English as a Foreign Language to Third Year Pupils of the Algerian Primary School – The Case of Primary School Teachers of English in Ghardaia
(جامعة غرداية, 2023) Nadia, GUERGAB; Nabil, CHENINI
This dissertation investigates the challenges faced by primary school teachers in teaching English to third-year pupils and explores the strategies and pedagogical approaches used to overcome these challenges. The study aims to provideinsights into the specific difficulties encountered in English language instruction at this stage of primary education and to offer practical recommendations for enhancing the teaching and learning experience. A mixed-methods approach was employed in the research methodology, combining surveys and classroom observations. Data was collected from a diverse group of teachers working with third-year pupils in various primary schools in the province of Ghardaia, and who were newly assigned during the academic year 2022-2023. The analysis of the data involved both qualitative and quantitative techniques to provide a comprehensive understanding of the challenges and effective practices.The findings reveal several significant challenges faced by teachers in teaching English to third-year pupils. These challenges include limited vocabulary acquisition, difficulties in sentence formation and grammatical structures, low motivation and engagement, and varying levels of language proficiency among students. The study identifies the underlying factors contributing to these challenges, such as inadequate resources, large class sizes, and limited instructional time.To address these challenges, teachers employ various strategies and pedagogical approaches. These include the use of interactive and engaging activities, differentiated instruction to cater to diverse learning needs, incorporating technology and multimedia resources, and fostering a supportive and inclusive classroom environment. The study highlights the importance of teacher professional development and collaboration in effectively implementing these strategies.The implications of the findings suggest the need for curriculum enhancements, resource allocation, and support for teachers in effectively teaching English to third-year pupils. This study contributes to the existing literature on English language education in primary schools and provides practical insights for policymakers, curriculum developers, and educators to improve the quality of English instruction in the third-year level.
classe de FLE cas des élèves de la 3 éme année primaire , Ghardaïa
(جامعة غرداية, 2023) Siham, LAOUAR
Dans notre mémoire de recherche, nous avons travaillé sur l’apport de l’image comme support de motivation en classe de FLE en classe, en particulier la 3ème année primaire. Ce travail se compose de deux parties: une partie (théorique) et une partie (pratique). La partie théorique regroupe deux chapitres: le premier chapitre est consacré à l’image et l’enseignement apprentissage du FLE au premier cycle. Dans le premier, nous avons essayé d’éclaircir le concept de l’image ; sa définition, ses types, ses fonctions etc. Dans le deuxième nous avons parlé de l’image comme support de motivation chez les apprenants de la 3ème AP. La deuxième partie contient un seul chapitre qui est réservée à l’interprétation et l’analyse des résultats obtenus. Le but de notre questionnaire est de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses de départ et pour cette raison, nous avons procédé à une interprétation des résultats collectés. Abstract: As part of our Master degree in foreign languages teaching, we intended to work on a very topical subject which relates to the contribution of the image as a motivational support in the FLE class, in particular the 3rd year of primary school. This research rconsists of two parts: Our research work consists of two parts: a (theoretical) part and a (practical) part. The theoretical part is made up of two chapters: the first chapter will be devoted to the image and teaching/learning of French as a foreign language in the first cycle. In this chapter, we will try to clarify the concept of the image; its definition, its types, its functions etc. The second chapter will be devoted to the image as a motivational support for 3AP learners. At the end of this research, we confirmed the usefulness and contribution of visual tools as a motivational support in the teaching / learning of French as a foreign language in the classroom. Indeed, the image constitutes a good support in FLE class, it contributes to the motivation of learners in the first cycle, it facilitates their memorization, encourages them to express themselves orally in the French language by capturing their attention and by arousing his pleasure. Key words:the image, support, motivation, teaching/learning of French as a foreign language in the first cycle. الملخص : یھدفھذا البحث الى ابراز دور و مساهمة الصورة كأداة وداعم تحفيز في تعليم اللغة الفرنسة كلغة اجنبية للسنة الثالثة ابتدائي .. يتكون هذا العمل من جزأين : يتكون البحث من جزأين: جزء (نظري) وجزء (عملي). يتكون الجزء النظري من فصلين: الفصل الأول سيخصص لصورة وتدريس / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المستوى الابتدائي. سنحاول في هذا الفصل توضيح مفهوم الصورة؛ تعريفه وأنواعه و وظائفه وما إلى ذلك. سيخصص الفصل الثاني للصورة كدعم تحفيزي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم الابتدائي . الجزء الثاني يحتوي على فصل واحد والذي سيخصص لتفسير وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها. الغرض من هذا الاستبيان هو تأكيد أو إبطال فرضياتنا الأولية، من خلال تفسير النتائج التي تم جمعه في نهاية هذا البحث ، أكدنا فائدة ومساهمة الأدوات المرئية كدعم تحفيزي في تدريس / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في الفصل. في الواقع ، تشكل الصورة دعمًا جيدًا في تعلم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية ، فهي تساهم في تحفيز المتعلمين ، وتسهل حفظهم ، وتشجعهم على التعبير شفهيًا باللغة الفرنسية من خلال جذب انتباههم.
De Bonaparte et des Bourbons de Chateaubriand. Une étude sémiotique du pouvoir.
(جامعة غرداية, 2023) Ibrahim Seddik, Brahimi
À la gloire du retour des Bourbons, François-René de Chateaubriand commença d’écrire ce dernier pamphlet le trente et un mars 1814. On y trouve trois parties dans lesquelles nous plongeons dans une histoire bien documentée, véridique et savamment lettrée. Elle est un avènement de deux hommes, deux partisans qui ont l’honneur de lancer une autre période inédite de la littérature de l’histoire de France, de manière déférente et paradoxale. Il s’agit donc du XIXe siècle. La première partie est une critique sévère et sardonique sur les origines de Napoléon Bonaparte, en insistant sur son administration. Il n’accepte pas qu’un étranger prenne la place des Bourbons. Chateaubriand démontre la brutalité du Consulat et de l’Empire qui ont été plus injurieux que la monarchie. Il est clair que la deuxième partie s’adresse directement aux Français pour qu’ils se rallient à leurs souveraines légitimes, par le sang et la race. C’est un éloge de la maison capétienne, une légitimité. Enfin, la dernière partie démontre la rapacité des alliés et leurs intentions d’envahir le territoire français et le trône de la monarchie bourbonienne. Chateaubriand justifie son doute quant à l’intention d’occuper la terre des rois. In english : To the glory of the return of the Bourbons, François René de Chateaubriand began to write this last pamphlet in March thirty-one, 1814. We have three parts in which we will dive into a well-documented, truthful and learnedly literate story. It is an advent of two men, two supporters who have the honor of launching another unprecedented period of literature in the history of France, in a deferential and paradoxical way. So this is the 19th century. The first part is a severe and sardonic criticism of the origins of Napoleon Bonaparte insisting on his administration. He does not accept a foreigner takes the Bourbons monarchy. It is quite clear that the second part distinguished directly to the French to rally with their legitimate sovereigns, by blood and race. Is a praise of the Captain house, is legitimacy. Finally, the last demonstrated the rapacity of the allies and their intuitions to invade French territory and the throne of the Bourbon monarchy. Chateaubriand justified his doubt with the intention of occupying the land of kings.
De l’analyse des besoins à l’élaboration didactique de la démarche pédagogique de FOS / FOU destiné aux étudiants de première année en chirurgie dentaire à l’université de Ghardaïa
(جامعة غرداية, 2025) Imane, TERBAGOU
Cette étude, inscrite dans le cadre du Français sur Objectifs Spécifiques (FOS), a pour objectif de concevoir un programme didactique adapté aux étudiants de première année en chirurgie dentaire à l’Université de Ghardaïa. Elle s’appuie sur une démarche en deux étapes : l’analyse des besoins langagiers des apprenants à l’aide de questionnaires et d’entretiens, puis la conception d’un contenu pédagogique ciblé. Les résultats ont révélé l’importance de maîtriser le lexique scientifique, la lecture de textes spécialisés et la communication orale en contexte clinique. En réponse à ces besoins, un programme intégrant des supports authentiques et des activités contextualisées a été élaboré afin de faciliter l’intégration linguistique et professionnelle des étudiants. Mots-clés : Abstract This study, conducted within the framework of French for Specific Purposes (FSP), aims to design a didactic program tailored to first-year dental students at the University of Ghardaïa. It is based on a two-phase approach: the analysis of learners’ specific language needs through questionnaires and interviews, followed by the development of a targeted pedagogical content. The findings highlighted the importance of mastering scientific vocabulary, reading specialized texts, and oral communication in clinical settings. In response to these needs, a program was developed incorporating authentic materials and contextualized activities to support students’ linguistic and professional integration. الملخص: تندرج هذه الدراسة في إطار تعليم اللغة الفرنسية لأغراض خاصة، وتهدف إلى تصميم برنامج تعليمي موجَّه لطلبة السنة الأولى في جراحة الأسنان بجامعة غرداية. تعتمد الدراسة على منهجية من مرحلتين: تحليل الحاجات اللغوية الخاصة بالمتعلمين من خلال استبيانات ومقابلات، ثم إعداد محتوى تعليمي موجَّه. أظهرت النتائج ضرورة التمكن من المفردات العلمية، وفهم النصوص المتخصصة، والتواصل الشفهي في السياق العيادي. واستجابةً لهذه الحاجات، تم إعداد برنامج يتضمن مواد تعليمية أصيلة وأنشطة موجهة في سياق طبي، بهدف تسهيل اندماج الطلبة لغويًا ومهنيًا.
De l’image de l’homme dominant à une image de l’homme dominédans la société subsaharienne :Approche sociocritique deLa concession de Ndeye Fatou Ndiaye
(جامعة غرداية, 2024) Meriem, NOUACER
Notre travail de recherche traite de la transition de l’image de l’homme de dominant à dominé dans la société subsaharienne, dans La Concession de Ndeye Fatou Ndiaye. En utilisant une approche sociocritique, nous avons examiné le passage de l’homme dominant à l’homme dominé dans cette œuvre. Cette étude met en lumière les réalités souvent ignorées des expériences masculines en Afrique subsaharienne, montrant que l’image de l’homme varie beaucoup selon les contextes sociaux et diffère d’une concession à une autre. Ces résultats soulignent la diversité et la richesse des expériences masculines, offrant une représentation plus authentique des hommes dans ces sociétés. Mots clés : Our research deals with the transition of man's image from dominant to dominated in sub-Saharan society, in Ndeye Fatou Ndiaye's The Concession. Using a sociocritical approach, we examined the transition from dominant to dominated man in this novel. This study sheds light on the often-overlooked realities of masculine experiences in sub-Saharan Africa, showing that the image of the man varies greatly according to social contexts and differs from one concession to another. These results underline the diversity and richness of male experiences, offering a more authentic representation of men in these societies. Key words:Image, man, dominant, dominated, Africa,the concession يتناول بحثنا انتقال صورة الرجل من المهيمن إلى المهيمن عليه في مجتمع جنوب الصحراء الكبرى، في رواية "المنزل" لندييه فاتو ندياي. باستخدام منهج نقدي اجتماعي، درسنا الانتقال من الرجل المهيمن إلى المهيمن عليه في هذا العمل. تسلط هذه الدراسة الضوء على واقع التجارب الذكورية في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى التي غالبًا ما يتم تجاهلها، وتظهر أن صورة الرجل تختلف اختلافًا كبيرًا وفقًا للسياقات الاجتماعية وتختلف من امتياز إلى آخر. وتسلط هذه النتائج الضوء على تنوع وثراء تجارب الرجال، وتقدم تمثيلاً أكثر واقعية للرجل في هذه المجتمعات.
De la lecture-compréhension à la production écrite : Quel cheminement ? (Cas des apprenants de 4ème AM- Ghardaïa)
(جامعة غرداية, 2023) Fayçal, BENSADOUN
L’enseignement/ apprentissage des langues étrangères, du français enparticulier, exige l’appropriation de nombreuses compétences notamment la lecture et l’écriture, ces deux compétences sont indispensables car elles facilitent l’enseignement/apprentissage du FLE. Notre travail de recherche s’inscrit dans la perspective de la didactique de l’écrit en FLE, il présente la lecture, l’écriture, et le rapport entre ces deux compétences. Notre objectif est de montrer l’importance des pratiques enseignantes appuyées sur l’articulation lecture-écriture dans le développement de la compétence scripturale chez les apprenants du cycle moyen. The teaching/learning of foreign languages, French in particular requires the acquisition of many skills including reading and writing, these two skills are essential because they facilitate the teaching / learning of French as a foreign language. Our research work is part of the perspective of the didactics of writing in FLE; it presents reading, writing, and the relationship between these two skills. Our objective is to show the importance of teaching practices based on the reading-writing articulation in the development of scriptural competence in learners of the middle cycle. Keywords: reading-writing,acquisition, teaching practices, scriptural competence. تعلم / تدريس اللغات الاجنبية، وبالتحديد اللغة الفرنسية، يتطلب اكتساب العديد من المهارات وبالخصوص القراءة و الكتابة، حيث ان هاتين المهارتين تسهلان تعلم / تدريس اللغة الفرنسية كلغة اجنبية، لذا فلا غنى عنهما في هذا الامر. عملنا البحثي هو جزء من منظور تعليمية الكتابة في اللغة الفرنسية، فهو يعرض القراءة والكتابة والعلاقة القائمة بين هاتين المهارتين. هدفنا هو اظهار اهمية ممارسات التدريس القائمة على الرابطة الوثيقة بين القراءة والكتابة في سبيل تطوير الكفاءة الكتابية لدى متعلمي الطور المتوسط.
Developing EFL Learners' Speaking Skills Through Communicative Language Teaching. The Case of Intermediate-level Adult Learners at CEIL (Intensive Language Training Center) of Ghardaia University
(جامعة غرداية, 2023) Faycal, Selkh; Mohammed, Bouharich
The ability to speak spontaneously using the target language is one of the main objectives adult language learners seek to obtain when enrolling in a language training program. However, speaking is widely recognized as the most challenging skill among the four language skills to acquire, especially when implementing traditional language teaching methods endorsed by many language training programs that prioritize vocabulary and grammar instruction. In light of this context, this research sets out to examine the effectiveness of employing the Communicative Language Teaching (CLT) approach to develop language speaking skills among intermediate-level adult English as a Foreign Language (EFL) learners at the Intensive Language Training Center (CEIL) of Ghardaia University. To test this hypothesis, a quantitative investigation was conducted adopting a one-group quasi-experimental pre-test post-test design. The experiment group consisted of 15 adult learners from diverse academic and professional backgrounds at the B1 English level. The participants were assessed on their language proficiency using the speaking section of the Preliminary English Test (PET) both before and after the four-week intervention based on CLT principles. After a comprehensive analysis and interpretation of the pre-test and post-test results, the findings indicate that the implementation of CLT is an effective method for developing language speaking skills among adult intermediate-level EFL learners, thus suggesting potential positive implications for the integration of CLT in EFL classrooms.
Enhancing Speaking Skills of EFL Students through Role Play Case Study: Hello Languages School-Metlili, Ghardaia
(جامعة غرداية, 2023) Chaima, TAHER; Hachemia, MAAMRI
The aim of learning a foreign language is to communicate fluently and confidently in real-life situations. However, manylearners of English as a Foreign Language (EFL) face challenges in speaking due to fear or lack of confidence. This study investigates the effectiveness of a specific type of role-play game in enhancing the speaking proficiency and attitudes of EFL learners. A case study was conducted with 40 participants at Hello Language School in Metlili. The research utilized pre- and post-tests to assess the level and effectiveness of the game, along with a two-month observation period during the implementation, comparing the experimental and control groups. The results, analyzed using a T-test, indicate that the role-play game had a significant and enjoyable impact on improving participants' speaking proficiency. This finding is consistent with previous literature reviews. The specific type of role-play discussed in this study offers a fun and engaging approach for EFL learners to practice and enhance their speaking skills.
Enseignement / apprentissage du FLE via la plateforme « La digitale » chez les apprenants du secondaire : cas du lycée Aflah Ben Abdelouahab ( Ghardaia )
(جامعة غرداية, 2024) Meriem, MOGHERBI
Ce mémoire analyse l’impact de la plateforme numérique « La Digitale » sur l’enseignement du français au secondaire en Algérie (Ghardaïa). Il montre que l’usage des TICE améliore la motivation, les méthodes pédagogiques et les performances des élèves grâce à un apprentissage plus interactif et personnalisé. TICE, La Digitale, FLE, motivation, apprentissage interactif, personnalisation, performance académique, Algérie. Summary This thesis analyzes the impact of the digital platform "La Digitale" on secondary French teaching in Algeria (Ghardaïa). It shows that using ICTE improves motivation, teaching methods, and student performance through more interactive and personalized learning. تحلل هذه المذكرة تأثير منصة "لا ديجيتال" الرقمية على تعليم اللغة الفرنسية في المرحلة الثانوية بالجزائر (غرداية). توضح الدراسة أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم يعزز التحفيز والأساليب التعليمية وأداء الطلاب من خلال تعلم تفاعلي وشخصي أكثر.
Entre l'innocence et la maturité : une analyse psychocritique des personnages dans le roman de Colette Le blé en herbe
(جامعة غرداية, 2024) Bensaha, Manel
Dans "Le Blé en herbe" de Colette, une belle histoire d'amour entre deux adolescents, Philippe et Vinça, est racontée. L'étude examine la transition des personnages de l'enfance à l'âge adulte à travers une approche psychocritique, montrant comment leurs expériences et conflits forment leur identité. Le style lumineux et évocateur de Colette capture avec précision les émotions de ses personnages, rendant le roman poétique et accessible. Ses descriptions délicates et la fluidité narrative offrent une expérience littéraire riche et intense. L'objectif principal de la recherche est d'explorer et d'analyser le développement psychologique des personnages principaux, Philippe et Vinça, à travers leur transition de l'enfance à l'âge adulte. Les résultats montrent que Colette utilise un style lumineux et évocateur pour capturer les émotions de ses personnages, tout en mettant en lumière les dynamiques psychologiques qui sous-tendent leur maturation. Abstract : In "Le Blé en herbe" by Colette, a beautiful love story between two adolescents, Philippe and Vinça, is narrated. The study examines the characters' transition from childhood to adulthood through a psychocritical approach, showing how their experiences and conflicts shape their identity. Colette's luminous and evocative style precisely captures the emotions of her characters, making the novel poetic and accessible. Her delicate descriptions and fluid narrative offer a rich and intense literary experience. The main objective of the research is to explore and analyze the psychological development of the main characters, Philippe and Vinça, through their transition from childhood to adulthood. The results show that Colette uses a luminous and evocative style to capture the emotions of her characters, while highlighting the psychological dynamics underlying their
Error Analysis in English Language Writing: The Case of Third Year Secondary School Literary Stream Students in Ghardaia.
(جامعة غرداية, 2022) Abir BENOUDINA
Learners’ errors production in learning English as a foreign language has been considered as a vast field of research. The objective of this study is to investigate the written errors of third year secondary school pupils. It is conducted to identify and classify the errors in English written work estimating the predominant errors and explaining the reasons behind committing such errors. Data about the difficulties faced by learners in writing is collected from the participants’ written productions. The sample that is randomly selected consists of 16 pupils from the third year literary stream of Karma Secondary school in Ghardaia. The instrument used for this purpose is participants’ essays about bribery and ways to eradicate it. The organization of this work comprises three chapters. The first chapter deals with the theoretical background. It is divided into two parts. The first part defines the key words and presents the use of error analysis. The second one deals with writing and its processes. The second chapter is about the empirical phase of the work. It explains errors produced by third year literary stream learners and provides some possible causes of errors. Finally, the third chapter suggests a remedial work. It attempts to give some pieces of advice and correction techniques as well as some activities for learners to improve their level.
ÉTUDE COMPARATIVE DE L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DE L’ÉCRIT DANS LES ÉCOLES PUBLIQUES ET LES ÉCOLES PRIVÉES À GHARDAIA. Cas de 5e année primaire
(جامعة غرداية, 2022) Amina BENABDELHADI
Le résumé Notre objectif de recherche est de comparer les méthodes et les stratégies de l’enseignement /apprentissage de l’écrit en classe de FLE dans les écoles publiques et les écoles privées, particulièrement en classe de 5e année primaire. Après avoir défini le statut de la langue française dans le système éducatif et la didactique de l’écrit en classe de FLE dans la partie théorique, nous avons mené une enquête de terrain, et grâce aux données recueillies au travers d’un questionnaire adressé aux enseignants, ainsi que des entretiens avec ces derniers et des observations participantes dans les quatre classes visitées (deux écoles publiques et deux autres privées). Lequel parcours nous a permis de faire le point sur les différences flagrantes entre ces deux types d’établissements en ce qui concerne les stratégies d’enseignement de l’écrit, l’importance qui lui est accordée, la diversité des supports utilisés, le volume horaire, … des paramètres qui justifient bel et bien la différence de niveaux des élèves. Mots-clés هدفنا البحثي هو مقارنة أساليب واستراتيجيات التدريس / تعلم الكتابة في فصل FLE في المدارس العامة والمدارس الخاصة ، لا سيما في الصف الخامس الابتدائي. بعد تحديد مكانة اللغة الفرنسية في نظام التعليم وتعليمات الكتابة في فصل FLE في الجزء النظري ، أجرينا مسحًا ميدانيًا ، وبفضل البيانات التي تم جمعها من خلال استبيان موجه إلى المعلمين ، وكذلك مقابلات معهم وملاحظات المشاركين في الفصول الأربعة التي تمت زيارتها (مدرستان حكوميتان وأخرتان خاصتان). لقد مكنتنا هذه الرحلة من تقييم الاختلافات الصارخة بين هذين النوعين من المؤسسات فيما يتعلق باستراتيجيات تدريس الكتابة ، والأهمية المعطاة لها ، وتنوع الوسائط المستخدمة ، والحجم الساعي ، ... المعايير التي تبرر بالفعل الاختلاف في مستويات التلاميذ. Our research objective is to compare the methods and strategies of teaching/learning the written in the FFL classroom in public and private schools, especially in the fifth grade. After defining the status of the French language in the education system and the didactic aspects of writing in the FFL classroom in the theoretical part, we carried out a field survey, using data collected through a questionnaire addressed to teachers, as well as interviews with them and participating observations in the four classes visited (two public and two private schools). In the course of these two types of institution, we have examined the obvious differences in the teaching strategies of the written, the importance attached to it, the variety of media used, the hourly volume, etc. parameters that do justify the difference in student levels.
Etude de l’interculturel dans l’enseignement/apprentissage du FLE: Cas de la 2 ème année secondaire des langues étrangèresà Ghardaïa
(جامعة غرداية, 2020) BENHAMZA Meriem Dalal
Résumé L’interculturel est un procédé d'échange, d'articulation, d'enrichissement mutuels entre les différentes cultures où les interactions interculturelles sont devenues une constante de la vie oderne. Cela explique la nécessité d’inclure une éducation interculturelle dans l’enseignement/apprentissage en Algérie, en particulier dans les classes des langues étrangères comme le FLE. Cela va permettre à l’apprenant d’acquérir de nouvelles compétences linguistiques et culturelles qui l’aident à se faire des représentations correctes et lui donne le désir de s’ouvrir à l’autre et de s’impliquer dans un dialogue positif dans un esprit tolérant à l'abri des préjugés et des faux clichés. Il pourra également créer son propre système culturel sans craindre de perdre son identité et sa langue maternelle, et c’est ce qui fait de lui unindividu du monde capable de communiquer, d’agir et d’interagir sans complexe auprès des étrangers, quelles que soient leurs cultures et leurs origines ethniques. Abstract The intercultural remains a process of exchange, articulation, mutual enrichment between the different cultures where intercultural interactions have become a constant in modern life. This explains the need to include intercultural education in teaching / learning in Algeria, particularly in foreign language classes like FLE. This will allow the student to acquire new linguistic and cultural skills which help him to make correct representations and gives him the desire to open up to others and to be involved in a positive dialogue with a tolerant mind free from prejudice and false stereotypes. He will also be able to create his own cultural system without fear of losing his identity and his mother language, and this is whatmakes him a global individual able to communicate, act and interact without complex with foreigners, whatever their cultures and ethnic origins.