Département de langue française
Permanent URI for this communityhttp://recrutement.univ-ghardaia.dz.dz/handle/123456789/93
Browse
246 results
Search Results
Item Le rôle de la prélecture dans la compréhension de l’écrit Cas de 2émeannée moyenne. CEM LAIURETTE Miloud GHARDAIA(جامعة غرداية, 2025) Ghania, YAGOUBLa prélecture est une phase précieuse dans l'activité de la compréhension de l’écrit. Son objectif principal est de faciliter la compréhension d'un texte avant sa lecture complète. Elle est considérée comme préparant le lecteur en lui donnant un aperçu sur le contenu. Notre recherche vise à démontrer le rôle de la phase de préfecture dans l’activité de la compréhension de l’écrit. Pour ce faire, nous avons opté sur un questionnaire et une expérimentation afin de montrer son importance avant d'exploiter le texte chez les apprenants de la 2ème année moyenne. مرحلة ما قبل القراءة تعد خطوة ثمينة في عملية فهم النصوص المكتوبة. الهدف الرئيسي منها هو تسهيل فهم النص قبل قراءته بشكل كامل. تُعتبر هذه المرحلة أداة لإعداد القارئ من خلال منحه فكرة عامة عن المحتوى. تهدف دراستنا إلى إبراز دور هذه المرحلة في تعزيز نشاط فهم النصوص المكتوبة. للقيام بذلك، اخترنا استخدام استبيان وتجربة ميدانية بهدف توضيح أهمية هذه المرحلة قبل استغلال النصوص لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم المتوسط. Pre-reading is a valuable phase in the activity of reading comprehension; its main objective is to facilitate the understanding of a text before its complete reading. Considered to prepare the reader by giving them an overview of the content. In this thesis, which represents research done to demonstrate the role of the pre-reading phase and its results on the performance observed in the case of the presence of the latter. In this study, we presented a questionnaire, an experiment to show its importance before exploiting the text in the case of the 2nd year of middle SchoolItem De l’analyse des besoins à l’élaboration didactique de la démarche pédagogique de FOS / FOU destiné aux étudiants de première année en chirurgie dentaire à l’université de Ghardaïa(جامعة غرداية, 2025) Imane, TERBAGOUCette étude, inscrite dans le cadre du Français sur Objectifs Spécifiques (FOS), a pour objectif de concevoir un programme didactique adapté aux étudiants de première année en chirurgie dentaire à l’Université de Ghardaïa. Elle s’appuie sur une démarche en deux étapes : l’analyse des besoins langagiers des apprenants à l’aide de questionnaires et d’entretiens, puis la conception d’un contenu pédagogique ciblé. Les résultats ont révélé l’importance de maîtriser le lexique scientifique, la lecture de textes spécialisés et la communication orale en contexte clinique. En réponse à ces besoins, un programme intégrant des supports authentiques et des activités contextualisées a été élaboré afin de faciliter l’intégration linguistique et professionnelle des étudiants. Mots-clés : Abstract This study, conducted within the framework of French for Specific Purposes (FSP), aims to design a didactic program tailored to first-year dental students at the University of Ghardaïa. It is based on a two-phase approach: the analysis of learners’ specific language needs through questionnaires and interviews, followed by the development of a targeted pedagogical content. The findings highlighted the importance of mastering scientific vocabulary, reading specialized texts, and oral communication in clinical settings. In response to these needs, a program was developed incorporating authentic materials and contextualized activities to support students’ linguistic and professional integration. الملخص: تندرج هذه الدراسة في إطار تعليم اللغة الفرنسية لأغراض خاصة، وتهدف إلى تصميم برنامج تعليمي موجَّه لطلبة السنة الأولى في جراحة الأسنان بجامعة غرداية. تعتمد الدراسة على منهجية من مرحلتين: تحليل الحاجات اللغوية الخاصة بالمتعلمين من خلال استبيانات ومقابلات، ثم إعداد محتوى تعليمي موجَّه. أظهرت النتائج ضرورة التمكن من المفردات العلمية، وفهم النصوص المتخصصة، والتواصل الشفهي في السياق العيادي. واستجابةً لهذه الحاجات، تم إعداد برنامج يتضمن مواد تعليمية أصيلة وأنشطة موجهة في سياق طبي، بهدف تسهيل اندماج الطلبة لغويًا ومهنيًا.Item L’apport de l’application mobile BUSUU à l’amélioration de la compétence orale en FLE Chez les apprenants de 2AS lettres et langues étrangères lycée BAKRAOUI Mouhamed EL Meniaa(جامعة غرداية, 2025) Khouloud, BOUHENEKCe mémoire s’intéresse à l’efficacité de l’application Busuu dans le développement dela compétence orale en langue étrangère, en comparaison avec la méthode traditionnelled’enseignement. Face à l’évolution des pratiques pédagogiques, il est essentield’évaluer l’apport des outils numériques par rapport aux approches classiques. L’objectif principal de cette étude est de déterminer si l’usage de Busuu permet une amélioration significative de la production et de la compréhension orales des apprenants, par rapport à ceux qui suivent un enseignement plus conventionnel. Une démarche comparative a été adoptée, en deux séances : la première suivant une méthode traditionnelle et la seconde utilisant l’application.Les résultats obtenus révèlent que les apprenants ayant utilisé Busuu ont montré une progression plus rapide au niveau de la fluidité, de la prononciation et de l’aisance orale. Cependant, la méthode traditionnelle conserve certains avantages, notamment en matière de structuration grammaticale et de correction immédiate par l’enseignant.Cette recherche souligne ainsi l’intérêt d’une approche intégrée, combinant technologie et pédagogie classique, pour renforcer l’efficacité de l’enseignement de l’oral. This dissertation focuses on the effectiveness of the Busuu application in developing oral proficiency in a foreign language, compared to the traditional teaching method. In light of the evolution of pedagogical practices, it is essential to assess the contribution of digital tools in relation to classical approaches. The main objective of this study is to determine whether the use of Busuu leads to a significant improvement in learners’ speaking and listening comprehension skills, compared to those who follow a more conventional teaching method. A comparative approach was adopted, with two sessions: the first following a traditional method and the second using the application. The results obtained reveal that learners who used Busuu showed faster progress in terms of fluency, pronunciation, and speaking ease. However, the traditional method retains some advantages, particularly in terms of grammatical structuring and immediate correction by the teacher. This research highlights the value of an integrated approach that combines technology and traditional pedagogy to enhance the effectiveness of oral language teaching. الملخص يركز هذا البحث على فعالية تطبيق Busuu في تطوير المهارات الشفوية في اللغة الأجنبية، مقارنةً بالطريقة التقليدية في التعليم. في ظل تطور الممارسات التربوية، من الضروري تقييم مساهمة الأدوات الرقمية مقارنة بالنهج الكلاسيكية. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو تحديد ما إذا كان استخدام تطبيق Busuu يؤدي إلى تحسن كبير في مهارات الإنتاج والفهم الشفوي للمتعلمين، مقارنةً بمن يتبعون أسلوب التعليم التقليدي. تم تبني منهجية مقارنة، من خلال جلستين: الأولى باستخدام الطريقة التقليدية والثانية باستخدام التطبيق. تكشف النتائج التي تم الحصول عليها أن المتعلمين الذين استخدموا تطبيق Busuu أظهروا تقدمًا أسرع في مستوى الطلاقة والنطق وسهولة التحدث. ومع ذلك، لا تزال الطريقة التقليدية تحتفظ ببعض المزايا، لا سيما فيما يتعلق بالبنية النحوية والتصحيح الفوري من قبل المعلم. يشير هذا البحث إلى أهمية النهج المتكامل الذي يجمع بين التكنولوجيا والبيداغوجيا التقليدية لتعزيز فعالية تعليم المهارات الشفوية.Item Exploring the Impact of Tourism Activities on Language Proficiency Development: A Case Study of Tourist Guides and Merchants(جامعة غرداية, 2024) Brahim, ADDAOUDThis case study investigated the role of tourism in developing English language skills, focusing primarily on a group of tourist guides and merchants who actively engage with tourists. Data was gathered through a questionnaire administered to 30 merchants and tourist guides, containing 17 questions. The findings provided valuable insights into the influence of tourism activities on English language development among locals, highlighting the positive impacts of these interactions. The study emphasizes how tourism offers valuable opportunities for learning a second language by integrating practical experiences in the field. Relevant theoretical frameworks were used to comprehensively examine this relationship.Item La diversité linguistique et son impact sur l’enseignement/apprentissage de l’écrit en classe de FLE (Cas des apprenants de 3AM du CEM de Vieux Ksar à EL MENIAA)(جامعة غرداية, 2023) Aya, ZAIDIMalgré la diversité linguistique qui caractérise l’Algérie, la langue française occupe une place particulière, nous constatons très soucieux d’améliorer l’enseignement de cette langue et l’acquisition de ses compétences (oral/écrit).cependant, les apprenants souffrent toujours de la difficulté de cette langue, notamment dans la production écrite. Dans ce travail nous avons traité le sujet de la diversité linguistique et son impact sur l’enseignement de l’écrit en classe de FLE. Notre travail est descriptif analytique dans lequel on a opté deux questionnaires, une adresse aux enseignants et le deuxième adressé aux apprenants. D’après notre étude nous avons constaté que la diversité linguistique n’affecte pas négativement et n’entrave pas l’enseignement de l’écrit en classe de FLE. Les mots clés : La diversité linguistique, l’impact, l’enseignement de l’écrit Summary : Despite the linguistic diversity that characterizes Algeria, the French language occupies a special place; we note that we are very concerned about improving the teaching of this language and the acquisition of its skills (oral / written). Learners still suffer from the difficulty of this language, especially in written production. In this work we have dealt with the subject of linguistic diversity and its impact on the teaching of writing in the FLE class. Our work is analytical descriptive in which we opted for two questionnaires, one addressed to teachers and the second addressed to learners. According to our study, we have found that linguistic diversity does not negatively affect or hinder the teaching of writing in French as a foreign language class. Key words : the linguistic diversity, impact, written production.Item La carte mentale: un outil de compréhension et de mémorisation du vocabulaire dans les textes historiques cas de la 3ème année secondaire, lycée M’HAYA Boulannoir à METLILI(جامعة غرداية, 2024) Farida, SOUIDLes apprenants en enseignement/apprentissage sont confrontés à des difficultés au cours de leurs études, notamment dans la compréhension et la mémorisation du vocabulaire, qui nécessitent des compétences linguistiques et des capacités cognitives spécifiques, notamment dans la production écrite. Les cartes mentales peuvent être très utiles pour les apprenants en sciences de troisième année, confrontés à la complexité et à la densité des textes historiques. Il est nécessaire de comprendre ces textes non seulement en comprenant les concepts et événements de base, mais également en mémorisant un vocabulaire spécifique, souvent dense et complexe. L'objectif principal de cette étude est de mettre en évidence l'effet de la représentation visuelle de la pensée sur l'amélioration de la mémorisation et de la compréhension du vocabulaire des apprenants. يواجه المتعلمون في مجال التدريس/التعلم صعوبات أثناء دراستهم، خاصة في فهم وحفظ المفردات، والتي تتطلب مهارات لغوية محددة وقدرات معرفية، خاصة في الإنتاج الكتابي. يمكن أن تكون الخرائط الذهنية مفيدة جدًا لمتعلمي العلوم في الصف الثالث الذين يتعاملون مع تعقيد وكثافة النصوص التاريخية. ومن الضروري فهم هذه النصوص ليس فقط من خلال فهم المفاهيم والأحداث الأساسية، ولكن أيضًا من خلال حفظ مفردات معينة، والتي غالبًا ما تكون كثيفة ومعقدة. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو إبراز أثر التمثيل البصري للتفكير في تحسين حفظ المتعلمين وفهمهم للمفردات. Learners in teaching/learning face difficultiesduringtheirstudies, particularly in understanding and memorizingvocabulary, whichrequirespecificlinguisticskills and cognitive abilities, particularly in written production. Mindmapscanbeveryuseful for third-grade science learnersdealingwith the complexity and density of historicaltexts. It isnecessary to understandthesetexts not only by understanding basic concepts and events, but also by memorizingspecificvocabulary, whichisoften dense and complex. The main objective of thisstudyis to highlight the effect of visualrepresentation of thinking on improvinglearners' memorization and understanding of vocabulary.Item Enseignement / apprentissage du FLE via la plateforme « La digitale » chez les apprenants du secondaire : cas du lycée Aflah Ben Abdelouahab ( Ghardaia )(جامعة غرداية, 2024) Meriem, MOGHERBICe mémoire analyse l’impact de la plateforme numérique « La Digitale » sur l’enseignement du français au secondaire en Algérie (Ghardaïa). Il montre que l’usage des TICE améliore la motivation, les méthodes pédagogiques et les performances des élèves grâce à un apprentissage plus interactif et personnalisé. TICE, La Digitale, FLE, motivation, apprentissage interactif, personnalisation, performance académique, Algérie. Summary This thesis analyzes the impact of the digital platform "La Digitale" on secondary French teaching in Algeria (Ghardaïa). It shows that using ICTE improves motivation, teaching methods, and student performance through more interactive and personalized learning. تحلل هذه المذكرة تأثير منصة "لا ديجيتال" الرقمية على تعليم اللغة الفرنسية في المرحلة الثانوية بالجزائر (غرداية). توضح الدراسة أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم يعزز التحفيز والأساليب التعليمية وأداء الطلاب من خلال تعلم تفاعلي وشخصي أكثر.Item Les usages des dictionnaires numérique et papier chez les étudiants de l’université de Ghardaïa : Cas des étudiants 1ère et 2ème année licence Français et Biologie(جامعة غرداية, 2024) Soumia, BENHAMMOUDADans ce travail, nous avons étudié l’utilisation des dictionnaires papier et numérique pour deux spécialités, première année et deuxième année français et biologie. Afin de savoir quel type de dictionnaire est le plus utilisé dans les deux spécialités, et la raison de ce choix, nous nous sommes basé sur un questionnaire. Nous avons constaté que les étudiants utilisent le dictionnaire numérique au lieu du dictionnaire papier, en utilisant leur téléphone portable, pour expliquer les mots difficiles, car le dictionnaire aide beaucoup à comprendre leurs cours et ils voient que la recherche dans le dictionnaire papier prend du temps. تلخيص: قمنا بدراسة استخدام القواميس الورقية والرقمية لاثنين من التخصصات، السنة الأولى ليسانس فرنسية والسنة الأولى ليسانس علم الأحياء، وللتأكد من صحة الفرضيات المقترحة قمنا بعمل استبيان مخصص لطلاب السنة الأولى والثانية ليسانس فرنسية وعلم الأحياء. وجدنا أن الطلاب يستخدمون القاموس الرقمي بدلاً من القاموس الورقي، مستخدمين هواتفهم الذكية، لشرح الكلمات الصعبة، لأن القاموس يساعدهم كثيراً في فهم دروسهم ويرون أن البحث في القاموس الورقي يستغرق وقتا. الكلمات المفتاحية: القاموس الالكتروني، القاموس الورقي، طلبة سنة اولى ليسانس فرنسية و بيولوجي ، هاتف محمول ، طلبة سنة ثانية ليسانس فرنسية و بيولوجي. Abstract : We studied the use of paper and digital dictionaries for two specialties, first year French and first year biology, and to confirm the validity of the proposed hypotheses, we developed a questionnaire intended for first- and second-year French and biology students, We found that students use the digital dictionary instead of the paper dictionary, using their mobile phone, to explain difficult words, because the dictionary helps a lot to understand your lessons and they see that searching in the paper dictionary takes time.Item Le choix du support de l’activité de compréhension de l’écrit entre objectifs d’enseignement / apprentissage du FLE et centres d’intérêt des apprenants: cas des élèves de 4AP.(جامعة غرداية, 2022) Mihad, OUCHEMAAvec l’arrivé de l’approche par les compétences, L’enseignement / apprentissage du FLE, repose sur la mise en œuvre des quatre compétences de l’écrit et de l’oral en production et en réception. Néanmoins, l’écrit pose toujours un problème dans le système éducatif algérien vu les difficultés rencontrées par les apprenants dans leurs parcours primaires. De la sorte, l’enseignant se trouve face à la problématique du choix d’un texte à exploiter pendant une séance de compréhension de l’écrit. Ce modeste travail présente donc cette Situation de la compréhension de l’écrit dans le programme algérien de 4éme année primaire et la stratégie proposée pour résoudre le problème des critères du choix d’un texte support. ملخص مع وصول نهج الكفاءات، أصبح تعليم وتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية يعتمد على تطبيق المهارات الأربع في الكتابة والمحادثة، سواء في الإنتاج أو في الاستقبال. ومع ذلك، يظل الكتابة تمثل مشكلة في النظام التعليمي الجزائري بسبب الصعوبات التي يواجهها المتعلمون في مسيرتهم الدراسية في التعليم الابتدائي. من هنا، يجد المعلم نفسه أمام إشكالية اختيار النص الذي سيتم استغلاله أثناء حصة فهم الكتابة. وبالتالي، يقدم هذا العمل المتواضع وضعية فهم الكتابة في البرنامج الجزائري للسنة الرابعة ابتدائي والاستراتيجية المقترحة لحل مشكلة معايير اختيار النصوص المناسبة. Summary: With the arrival of the skills-basedapproach, the teaching / learning of French as a foreignlanguageisbased on the implementation of the four skills of writing and speaking in production and reception. Nevertheless, writingstill poses a problem in the Algerian education system given the difficultiesencountered by learners in theirprimaryeducation. In thisway, the teacherisfacedwith the problem of choosingatext to use during a readingcomprehension session. This modestworkthereforepresentsthis Situation of readingcomprehension in the Algerian program of the 4th year of primaryschool and the strategyproposed to solve the problem of the criteria for the choice of a support text.Item L’impact de la mimo-gestuelle dans le développement de la mémorisation lexicale cas des élèves de 3e année moyenne.(جامعة غرداية, 2022) Noudjoud, GHAIACe mémoire est une étude globale pour démontrer le rôle des gestes de l’enseignant dans l’apprentissage des langues étrangères et son rôle dans la fixation d’un lexique dans la mémoire de l’apprenant car nous avons constaté que l’apprenant peut aisément remémorer les mots acquis lors de leçon précédentes contrairement aux mots non acquis par des gestes accompagnateurs, Pour cela la majorité des enseignants font recours aux gestes et la mimique dans leurs leçons. ملخص هاذه الأطروحة دراسة عالمية لإثبات دور إيماءات المعلم في تعلم اللغات الأجنبية ودورها في تثبيت معجم في ذاكرة المتعلم لأننا وجدنا أن المتعلم يمكنه بسهولة تذكر الكلمات المكتسبة خلال الدروس السابقة بعكس الكلمات التي لم يتم اكتسابها من خلال الإيماءات المصاحبة. لذلك ، يستخدم غالبية المعلمين الإيماءات والتقليد في دروسهم . Abstract This thesis is a global study to demonstrate the role of the teacher's gestures in the learning of foreign languages and its role in fixing a lexicon in the learner's memory because we have found that the learner can easily remember the words acquired during previous lessons unlike words not acquired by accompanying gestures. For this, the majority of teachers use gestures and mimicry in their lessons.