Département de langue française

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Has files: YesSubject: search.filters.subject.Enseignement/apprentissage

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    Impact du Tableau Blanc Interactif (TBI) sur l’attention des apprenants : comparaison entre une classe traditionnelle et une classe équipée (cas de la 3e année primaire / Ghardaia)
    (جامعة غرداية, 2024) Souhila, TAHAR
    Le résumé Nul ne peut nier l’importance de la technologie dans l’enseignement. Dans ce mémoire, nous avons comparé deux classes de 3AP, l’une équipée de TBI tandis que l’autre utilise le tableau noir. L’objectif étant de faire le point sur l’impact du TBI sur le déroulement des leçons de l’oral et de l’écrit, ainsi que la motivation des élèves. La différence était flagrante en comparaison avec la classe traditionnelle. Aussi, les interviews faites avec les enseignants ont appuyé les résultats de notre enquête de terrain qui tendent vers la même conclusion : les apports pédagogiques considérables du TBI qui a pu infléchir les pratiques pédagogiques pour les rendre plus efficientes. لا احد يستطيع إنكار أهمية التكنولوجيا في التدريس. في هذا الموجز، قارنا فئتين من نفس المستوى الثالثة ابتدائي، إحداهما مجهزة بـالسبورة التفاعلية بينما تستخدم الأخرىالسبورة(السوداء) التقليدية. والهدف من ذلك هو تقييم أثر السبورة التفاعلية على سير الدروس الشفوية والكتابية، فضلاً عن تحفيز التلاميذ كان الاختلاف واضحًا مقارنا بالقسم التقليدي وبالإضافة إلى ذلك، أيدت المقابلات مع المعلمين نتائج المسح الميداني الذي أجريناه، والذي يشير إلى نفس النتيجة: الإسهامات التربوية الكبيرة التي قدمتها السبورة التفاعلية والتي يمكن أن تؤثر على الممارسات التربوية لجعلها أكثر كفاءة No one can deny the importance of technology in teaching.so, In this study, we compared two classes of 3AP, one equipped with TBI while the other uses the blackboard. The objective is to see the impact of TBL on the conduct of oral and written lessons, as well as the motivation of students. The difference was obvious in comparison with the traditional class. In addition, interviews with teachers supported the results of our field Survey, which point to the same conclusion: the considerable pedagogical contributions of the TBL which could influence pedagogical practices to make them more efficient.
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    L’apport des TIC à la pédagogie active dans l'enseignement du français au collège : Cas de 1ère année moyen Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2023) KHATRI, Katia
    Notre travail de recherche porte sur l’apport des TIC à la pédagogie active dans le cadre de l’enseignement/ apprentissage du FLE. Afin d’assurer un apprentissage autonome mais guidé par l’enseignant et d’impliquer au maximum les apprenants dans leur apprentissage, nous avons proposé des activités simples en appliquant les principes de la pédagogie active en utilisant les TICE. Il s’agit d’une expérience menée avec des apprenants de collège niveau 1ère AM, avec qui nous avons réalisé un cours en appliquant la pédagogie active sans employer les moyens technologiques, puis un autre avec les TICE dans une salle d’informatique, nous avons ensuite comparé les résultats des deux activités pour répondre à la question de savoir si les TICE constituaient un moyen de motivation et s’ils favorisaient davantage la compréhension chez les apprenants. Nous avons opté pour une observation en situation, et une enquête par questionnaire auprès d’enseignants exerçants au cycle moyen, les résultats obtenus démontrent clairement un enthousiasme quant à cette alliance entre la pédagogie active et les TICE. Our research focuses on the contribution of ICT (Information and Communication Technology) to active pedagogy. In line with the proposal made by inspectors to adopt active pedagogy in teaching and learning, and in order to encourage autonomous learning guided by the teacher( scaffolding) to maximize students’ engagement in their learning process, we will gradually propose simple activities by applying the principles of active pedagogy using ICT. It is an experiment conducted with middle school level 1 AM learners, for whom we conducted our class applying active pedagogy without using technological means, and then another class using ICT in a computer room ( lab). We were able to compare the results of the two activities to address our hypotheses, namely whether ICT constitutes a means of motivation and whether it enhances comprehension among learners. We opted for an observation in a real-life setting and a questionnaire survey among teachers working at the middle school level. The results obtained clearly demonstrate the positive effects of implementing active pedagogy in combination with ICT. تركز بحثنا على مساهمة تقنيات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات في التعليم النشط. وبهدف إشراك المتعلمين قدر الإمكان في عملية التعلم، سنعرض تدريجياً تجربة لأنشطة بسيطة تعتمد على مبادئ التعليم النشط وتقنيات الإعلام والاتصال . وقد تم إجراء هذه التجربة مع متعلمي مستوى الأولى متوسط، حيث قدمنا درساً باستخدام التعليم النشط دون استخدام وسائل التكنولوجيا، ثم درس آخر باستخدام تقنيات الاتصال والمعلومات في قاعة الإعلام الآلي. وتم بعد ذلك مقارنة نتائج النشاطين للإجابة على الفرضيات المتعلقة بمدى كون تقنيات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات تشكل وسيلة جيدة للتحفيز ومدا كونها تعزز فهم المتعلمين. وقمنا بانتهاج طريقة الملاحظة الميدانية وكذا استطلاع الرأي من خلال استبيان موجه للمعلمين في مرحلة التعليم المتوسط. فكانت النتائج التي تم الحصول عليها تشير إلى أن التعليم النشط المرتبط بتقنيات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات له تأثير إيجابي واضح على المتعلمين.
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    Le rôle de la remédiation pédagogique dans l’acquisition de la compétence lexicale en classe du FLE. (Cas des apprenants de 3ème AM - Ghardaïa)
    (جامعة غرداية, 2023) Bakir, METIAZ
    Résumé En vue de mettre en évidence l’impact, l’efficacité et l’importance de la nouvelle tendance en matière de remédiation pédagogique dans l’enseignement/ apprentissage du FLE, par rapport à l’ancienne méthode, et afin d’atteindre nos objectifs fixés sur la mise en œuvre d’une remédiation utile et fructueuse. D’abord, nous nous sommes interrogés sur la manière d’agir concrètement sur le terrain. Pour ce faire, nous tenons d’analyser et d’étudier à faire notre recherche sur la remédiation classique et la nouvelle tendance, en tenant compte d’une approche comparative. En outre, notre étude expérimentale se résume à connaitre l’apport et l’avantage de cette dernière au cycle moyen. Enfin, notre objectif majeur est d’avancer et d’instaurer de nouvelles stratégies méthodiques cognitives et métacognitives efficaces. In order to highlight the impact, the effectiveness and the importance of the new trend in remediation in teaching / learning compared to the old method and in order to achieve our objectives set on the implementation a useful remedy. We wondered how to act concretely on the ground. To do this, we would like to analyze and study to do our research on classical remediation and the new trend in this way taking into account a comparative approach. Our experimental study comes down to knowing the contribution and advantage of the latter in the middle cycle. Our final goal is to move forward and introduce new effective methodical cognitive andmetacognitive strategies. According to the new learning theories من أجل تسليط الضوء على أثر وفعالية المعالجة البيداغوجية وكذا أھمیة الاتجاه الجديد لها في التدريساي التعلم مقارنتها بالطريقةالكلاسيكية.ومن أجل تحقيق هذا الهدف المحدد في تنفيذ معالجة مفيدة تحظى بنتائج إيجابية. فتساءلنا هو عن كیفیة التصرف بها بشكل ملموس على أرض الواقع. وللقيام بذلك، نود أن نحلل وندرس اجراء بحثنا عليها ا والاتجاه الجديدبهذهالطريقة مع الأخذ بعین الاعتبار منھجیة المقارنة. ترجع دراستنا التجريبية إضافة إلى ذلك معرفة مساهمةومزایاھذهالأخيرة في التعليم المتوسط. ھدفناالنهائيھو المضي قدما وإدخال استراتيجياتجديدة فعالة في الإدراك المعرفي وما وراء المعرفي وفق النظريات الجديدة للتعلم.
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    Impact du Tableau Blanc Interactif (TBI) sur l’attention des apprenants : comparaison entre une classe traditionnelle et une classe équipée (cas de la 3e année primaire / Ghardaia
    (جامعة غرداية, 2023) Souhila, TAHAR
    Le résumé Nul ne peut nier l’importance de la technologie dans l’enseignement. Dans ce mémoire, nous avons comparé deux classes de 3AP, l’une équipée de TBI tandis que l’autre utilise le tableau noir. L’objectif étant de faire le point sur l’impact du TBI sur le déroulement des leçons de l’oral et de l’écrit, ainsi que la motivation des élèves. La différence était flagrante en comparaison avec la classe traditionnelle. Aussi, les interviews faites avec les enseignants ont appuyé les résultats de notre enquête de terrain qui tendent vers la même conclusion : les apports pédagogiques considérables du TBI qui a pu infléchir les pratiques pédagogiques pour les rendre plus efficientes. Mots-clés : , الملخص لا احد يستطيع إنكار أهمية التكنولوجيا في التدريس. في هذا الموجز، قارنا فئتين من نفس المستوى الثالثة ابتدائي، إحداهما مجهزة بـالسبورة التفاعلية بينما تستخدم الأخرىالسبورة(السوداء) التقليدية. والهدف من ذلك هو تقييم أثر السبورة التفاعلية على سير الدروس الشفوية والكتابية، فضلاً عن تحفيز التلاميذكان الاختلاف واضحًا مقارنا بالقسم التقليدي وبالإضافة إلى ذلك، أيدت المقابلات مع المعلمين نتائج المسح الميداني الذي أجريناه، والذي يشير إلى نفس النتيجة: الإسهامات التربوية الكبيرة التي قدمتها السبورة التفاعلية والتي يمكن أن تؤثر على الممارسات التربوية لجعلها أكثر كفاءة الكلمات المفتاحية: التدريس/التعلم، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم ، السبورة التفاعلية، شفوي، كتابة، تحفيز. Abstract No one can deny the importance of technology in teaching.so, In this study, we compared two classes of 3AP, one equipped with TBI while the other uses the blackboard. The objective is to see the impact of TBL on the conduct of oral and written lessons, as well as the motivation of students. The difference was obvious in comparison with the traditional class. In addition, interviews with teachers supported the results of our field Survey, which point to the same conclusion: the considerable pedagogical contributions of the TBL which could influence pedagogical practices to make them more efficient. Keywords: Teaching/Learning, ICTE, TBI, oral, written, motivation.
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    Les atelier d’écriture : outil de développement de l’écrit chez les étudiants de de licence français de l’université de Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2021) Azzedine KHOUADJA
    La trace écrite chez l’étudiant à l’université est une compétence primordiale, plusieurs étudiants ont des difficultés à produire un texte cohérent ; nous avons rencontré dans notre mémoire de master aux ateliers d’écriture comme moyen d’apprentissage avec plaisir de l’écrit et comme un outil de développer chez les étudiants l’écriture créative. Pour savoir, comment les ateliers d’écriture rendent-ils l’étudiant créatif dans ces écrits ? Notre travail est fondé sur l’hypothèse que les ateliers d’écriture peuvent développer les compétences des écrits créatifs chez les étudiants. Nous voulons vérifier l’efficacité de ces activités à l’université ainsi que leurs impacts à l’écriture créative chez les étudiants del’université de Ghardaïa. Abstract: The written record in the student at the university is an essential skill, many students have difficulty producing a coherent text; we found in our master thesis at the writing workshops as a means of learning with pleasure of writing and as a tool to develop creative writing in students. To find out, how do writing workshops make the student creative in these writings? Our work is based on the premise that writing workshops can develop creative writing skills in students. We want to verify the effectiveness of these activities at the university as well as their impact on creative writing among thestudents of the University of Ghardaïa.