Département de langue française

Permanent URI for this communityhttp://recrutement.univ-ghardaia.dz.dz/handle/123456789/93

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.FLE

Search Results

Now showing 1 - 10 of 25
  • No Thumbnail Available
    Item
    L’apport de l’application mobile BUSUU à l’amélioration de la compétence orale en FLE Chez les apprenants de 2AS lettres et langues étrangères lycée BAKRAOUI Mouhamed EL Meniaa
    (جامعة غرداية, 2025) Khouloud, BOUHENEK
    Ce mémoire s’intéresse à l’efficacité de l’application Busuu dans le développement dela compétence orale en langue étrangère, en comparaison avec la méthode traditionnelled’enseignement. Face à l’évolution des pratiques pédagogiques, il est essentield’évaluer l’apport des outils numériques par rapport aux approches classiques. L’objectif principal de cette étude est de déterminer si l’usage de Busuu permet une amélioration significative de la production et de la compréhension orales des apprenants, par rapport à ceux qui suivent un enseignement plus conventionnel. Une démarche comparative a été adoptée, en deux séances : la première suivant une méthode traditionnelle et la seconde utilisant l’application.Les résultats obtenus révèlent que les apprenants ayant utilisé Busuu ont montré une progression plus rapide au niveau de la fluidité, de la prononciation et de l’aisance orale. Cependant, la méthode traditionnelle conserve certains avantages, notamment en matière de structuration grammaticale et de correction immédiate par l’enseignant.Cette recherche souligne ainsi l’intérêt d’une approche intégrée, combinant technologie et pédagogie classique, pour renforcer l’efficacité de l’enseignement de l’oral. This dissertation focuses on the effectiveness of the Busuu application in developing oral proficiency in a foreign language, compared to the traditional teaching method. In light of the evolution of pedagogical practices, it is essential to assess the contribution of digital tools in relation to classical approaches. The main objective of this study is to determine whether the use of Busuu leads to a significant improvement in learners’ speaking and listening comprehension skills, compared to those who follow a more conventional teaching method. A comparative approach was adopted, with two sessions: the first following a traditional method and the second using the application. The results obtained reveal that learners who used Busuu showed faster progress in terms of fluency, pronunciation, and speaking ease. However, the traditional method retains some advantages, particularly in terms of grammatical structuring and immediate correction by the teacher. This research highlights the value of an integrated approach that combines technology and traditional pedagogy to enhance the effectiveness of oral language teaching. الملخص يركز هذا البحث على فعالية تطبيق Busuu في تطوير المهارات الشفوية في اللغة الأجنبية، مقارنةً بالطريقة التقليدية في التعليم. في ظل تطور الممارسات التربوية، من الضروري تقييم مساهمة الأدوات الرقمية مقارنة بالنهج الكلاسيكية. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو تحديد ما إذا كان استخدام تطبيق Busuu يؤدي إلى تحسن كبير في مهارات الإنتاج والفهم الشفوي للمتعلمين، مقارنةً بمن يتبعون أسلوب التعليم التقليدي. تم تبني منهجية مقارنة، من خلال جلستين: الأولى باستخدام الطريقة التقليدية والثانية باستخدام التطبيق. تكشف النتائج التي تم الحصول عليها أن المتعلمين الذين استخدموا تطبيق Busuu أظهروا تقدمًا أسرع في مستوى الطلاقة والنطق وسهولة التحدث. ومع ذلك، لا تزال الطريقة التقليدية تحتفظ ببعض المزايا، لا سيما فيما يتعلق بالبنية النحوية والتصحيح الفوري من قبل المعلم. يشير هذا البحث إلى أهمية النهج المتكامل الذي يجمع بين التكنولوجيا والبيداغوجيا التقليدية لتعزيز فعالية تعليم المهارات الشفوية.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Enseignement / apprentissage du FLE via la plateforme « La digitale » chez les apprenants du secondaire : cas du lycée Aflah Ben Abdelouahab ( Ghardaia )
    (جامعة غرداية, 2024) Meriem, MOGHERBI
    Ce mémoire analyse l’impact de la plateforme numérique « La Digitale » sur l’enseignement du français au secondaire en Algérie (Ghardaïa). Il montre que l’usage des TICE améliore la motivation, les méthodes pédagogiques et les performances des élèves grâce à un apprentissage plus interactif et personnalisé. TICE, La Digitale, FLE, motivation, apprentissage interactif, personnalisation, performance académique, Algérie. Summary This thesis analyzes the impact of the digital platform "La Digitale" on secondary French teaching in Algeria (Ghardaïa). It shows that using ICTE improves motivation, teaching methods, and student performance through more interactive and personalized learning. تحلل هذه المذكرة تأثير منصة "لا ديجيتال" الرقمية على تعليم اللغة الفرنسية في المرحلة الثانوية بالجزائر (غرداية). توضح الدراسة أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم يعزز التحفيز والأساليب التعليمية وأداء الطلاب من خلال تعلم تفاعلي وشخصي أكثر.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Le choix du support de l’activité de compréhension de l’écrit entre objectifs d’enseignement / apprentissage du FLE et centres d’intérêt des apprenants: cas des élèves de 4AP.
    (جامعة غرداية, 2022) Mihad, OUCHEMA
    Avec l’arrivé de l’approche par les compétences, L’enseignement / apprentissage du FLE, repose sur la mise en œuvre des quatre compétences de l’écrit et de l’oral en production et en réception. Néanmoins, l’écrit pose toujours un problème dans le système éducatif algérien vu les difficultés rencontrées par les apprenants dans leurs parcours primaires. De la sorte, l’enseignant se trouve face à la problématique du choix d’un texte à exploiter pendant une séance de compréhension de l’écrit. Ce modeste travail présente donc cette Situation de la compréhension de l’écrit dans le programme algérien de 4éme année primaire et la stratégie proposée pour résoudre le problème des critères du choix d’un texte support. ملخص مع وصول نهج الكفاءات، أصبح تعليم وتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية يعتمد على تطبيق المهارات الأربع في الكتابة والمحادثة، سواء في الإنتاج أو في الاستقبال. ومع ذلك، يظل الكتابة تمثل مشكلة في النظام التعليمي الجزائري بسبب الصعوبات التي يواجهها المتعلمون في مسيرتهم الدراسية في التعليم الابتدائي. من هنا، يجد المعلم نفسه أمام إشكالية اختيار النص الذي سيتم استغلاله أثناء حصة فهم الكتابة. وبالتالي، يقدم هذا العمل المتواضع وضعية فهم الكتابة في البرنامج الجزائري للسنة الرابعة ابتدائي والاستراتيجية المقترحة لحل مشكلة معايير اختيار النصوص المناسبة. Summary: With the arrival of the skills-basedapproach, the teaching / learning of French as a foreignlanguageisbased on the implementation of the four skills of writing and speaking in production and reception. Nevertheless, writingstill poses a problem in the Algerian education system given the difficultiesencountered by learners in theirprimaryeducation. In thisway, the teacherisfacedwith the problem of choosingatext to use during a readingcomprehension session. This modestworkthereforepresentsthis Situation of readingcomprehension in the Algerian program of the 4th year of primaryschool and the strategyproposed to solve the problem of the criteria for the choice of a support text.
  • No Thumbnail Available
    Item
    L’influence du socioculturel sur l’apprentissage du FLE Cas des élèves de 4ème année primaire
    (جامعة غرداية, 2024) Slimane, BEN HEDID
    L'environnement familial, social et culturel est le facteur déterminant du processus d'apprentissage, car il offre un espace culturel qui permet à l'enfant de s'adapter à l'environnement scolaire. Cette étude montre le rôle que l'environnement extérieur peut jouer sur l'apprentissage du française langue étrangère, pour la quatrième année du primaire. Au cours de cette étude, j’ai créé un questionnaire pour les enseignants du primaire et une étude analytique pour un échantillon d'élèves de quatrième année du primaire. Les résultats que j’ai obtenus confirment que l'état de l'environnement extrascolaire a un impact sur le processus enseignement/apprentissage du FLE. البيئة الأسرية والاجتماعية والثقافية هي العامل المحدد لعملية التعلم، لأنها توفر مساحة ثقافية تسمح للطفل بالتكيف مع البيئة المدرسية.توضح هذه الدراسة الدور الذي يمكن أن تلعبه البيئة الخارجية في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية للسنة الرابعة ابتدائي. خلال هذه الدراسة، قمنا بإنشاء استبيان خاص بمعلمي المدارس الابتدائية ودراسة تحليلية لعينة من تلاميذ صف رابعة إبتدائي. تؤكد النتائج التي حصلنا عليها أن حالة البيئة خارج المدرسة لها تأثير على عملية تعلم/تدريس الفرنسية كلغة أجنبية. The family, social and cultural environment is the determining factor of the learning process, because it offers a cultural space which allows the child to adapt to the school environment. This study shows the role that the external environment can play on the learning of French as a foreign language, for the fourth year of primary school. During this study, I created a questionnaire for elementary school teachers and an analytical study for a sample of fourth-grade elementary school students. The results I obtained confirm that the state of the out-of-school environment has an impact on the process of learning French as a foreign language.
  • No Thumbnail Available
    Item
    L’apport des tablettes numériques à l’enseignement/apprentissage du FLE : comparaison entre une classe traditionnelle et une classe équipée (cas de la 5e année primaire Ghardaia)
    (جامعة غرداية, 2024) Soulaf, BENHEDID
    Le numérique occupe une place de plus en plus importante dans l’enseignement. Dans ce mémoire, nous avons comparé deux classes de 5ème AP, l’une équipée de tablettes tandis que l’autre utilise uniquement le manuel scolaire. L’objectif étant de faire le point sur les apports de cette technologie sur le déroulement des leçons de l’oral et de l’écrit. Des interviews faites avec les enseignantes ont appuyé les résultats de notre enquête de terrain, elles tendent vers la même conclusion : les apports pédagogiques ne sont pas négligeables. تلعب التكنولوجيا الرقمية دورًا متزايد الأهمية في التعليم. في هذه المذكرة ، قمنا بمقارنة قسمين من السنة الخامسة ابتدائي، أحدهما مجهز بالأجهزة اللوحية بينما يستخدم الآخر الكتاب المدرسي فقط. الهدف هو تقييم مساهمات هذه التكنولوجيا في تقدم الدروس الشفهية والمكتوبة. لقد دعمت المقابلات التي أجريت مع المعلمين نتائج بحثنا الميداني، وهي تتجه نحو نفس النتيجة المساهمات التعليمية ليست ضئيلة . Abstract Digital technology plays an increasingly important role in education. In this note, we compare two sections of Year 5, one of which is equipped with tablets while the other uses only the textbook. The aim is to evaluate the contributions of this technology to the advancement of oral and written lessons. Interviews with teachers have supported the findings of our field research, and they tend toward the same conclusion: educational contributions are not insignificant. Keywords:teaching, French as a foreign language, oral, written, information and communications technology, tablets.
  • No Thumbnail Available
    Item
    L’alternance codique dans les interactions verbales en classe du FLE : cas des élèves de 4èmeAP à Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2023) Sara, BENABDELLAH
    Dans l’enseignement apprentissage du FLE, il y a plusieurs stratégies, parmi ces stratégies on trouve l’alternance codique. Les enseignants de quatrième année primaire ont des difficultés dans la communication orale, et on a choisi ce sujet comme notre thème de mémoire qui a le titre de : « l’alternance codique dans les interactions verbales ». Dans notre recherche, après avoir distribué le questionnaire et assister aux deux séances d’observation, on est sorti par un résultat qui dit que : l’alternance codique est une mauvaise stratégie, il faut l’éviter car l’élève s’habituera à cette stratégie et ne fera aucun effort pour apprendre le français, il attendra toujours la traduction du maitre. الملخص: في تعلم وتعليم اللغة الأجنبية الفرنسية. يوجد عدة طرق من بين هذه الطرق نجد طريقة دمج لغة أخرى مع الفرنسية اثناء التدريس. يواجه أساتذة اللغة الفرنسية في السنة الرابعة ابتدائي صعوبات في التواصل الشفوي مع التلاميذ وقد اخترنا هذا الموضوع في مذكرة التخرج التي تحمل عنوان دمج لغة أخرى مع الفرنسية في التفاعلات الشفوية. من خلال ابحاثنا وبعد توزيع الاستبيان وحضور حصتين ملاحظة خرجنا بالنتيجة التي تنص على ان منهجية دمج لغة أخرى مع اللغة الفرنسية اثناء التفاعلات الشفوية منهجية سيئة ويجب تجنبها لان التلميذ سيتعود على هذه المنهجية ولن يبذل أي مجهود لتعلم الفرنسية ويبقى دائما ينتظر ترجمة الأستاذ. Abstract : In teaching and learning French foreign language (FLF) there are several strategies among these strategies we found switching to another language code-switching. French language teachers in the fourth year of primary school face difficulties in oral communications, and we choose this as our graduation topic titled code: code-switching in verbal interaction. In our research after distribution the questionnaire and attending two observation session, we came up with a result states: the code switching is a bad strategy and should be avoided because the student will get used to this strategy and will not make any effort to learn French language, and will always waits and depend for the teacher’s translation.
  • No Thumbnail Available
    Item
    classe de FLE cas des élèves de la 3 éme année primaire , Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2023) Siham, LAOUAR
    Dans notre mémoire de recherche, nous avons travaillé sur l’apport de l’image comme support de motivation en classe de FLE en classe, en particulier la 3ème année primaire. Ce travail se compose de deux parties: une partie (théorique) et une partie (pratique). La partie théorique regroupe deux chapitres: le premier chapitre est consacré à l’image et l’enseignement apprentissage du FLE au premier cycle. Dans le premier, nous avons essayé d’éclaircir le concept de l’image ; sa définition, ses types, ses fonctions etc. Dans le deuxième nous avons parlé de l’image comme support de motivation chez les apprenants de la 3ème AP. La deuxième partie contient un seul chapitre qui est réservée à l’interprétation et l’analyse des résultats obtenus. Le but de notre questionnaire est de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses de départ et pour cette raison, nous avons procédé à une interprétation des résultats collectés. Abstract: As part of our Master degree in foreign languages teaching, we intended to work on a very topical subject which relates to the contribution of the image as a motivational support in the FLE class, in particular the 3rd year of primary school. This research rconsists of two parts: Our research work consists of two parts: a (theoretical) part and a (practical) part. The theoretical part is made up of two chapters: the first chapter will be devoted to the image and teaching/learning of French as a foreign language in the first cycle. In this chapter, we will try to clarify the concept of the image; its definition, its types, its functions etc. The second chapter will be devoted to the image as a motivational support for 3AP learners. At the end of this research, we confirmed the usefulness and contribution of visual tools as a motivational support in the teaching / learning of French as a foreign language in the classroom. Indeed, the image constitutes a good support in FLE class, it contributes to the motivation of learners in the first cycle, it facilitates their memorization, encourages them to express themselves orally in the French language by capturing their attention and by arousing his pleasure. Key words:the image, support, motivation, teaching/learning of French as a foreign language in the first cycle. الملخص : یھدفھذا البحث الى ابراز دور و مساهمة الصورة كأداة وداعم تحفيز في تعليم اللغة الفرنسة كلغة اجنبية للسنة الثالثة ابتدائي .. يتكون هذا العمل من جزأين : يتكون البحث من جزأين: جزء (نظري) وجزء (عملي). يتكون الجزء النظري من فصلين: الفصل الأول سيخصص لصورة وتدريس / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المستوى الابتدائي. سنحاول في هذا الفصل توضيح مفهوم الصورة؛ تعريفه وأنواعه و وظائفه وما إلى ذلك. سيخصص الفصل الثاني للصورة كدعم تحفيزي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم الابتدائي . الجزء الثاني يحتوي على فصل واحد والذي سيخصص لتفسير وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها. الغرض من هذا الاستبيان هو تأكيد أو إبطال فرضياتنا الأولية، من خلال تفسير النتائج التي تم جمعه في نهاية هذا البحث ، أكدنا فائدة ومساهمة الأدوات المرئية كدعم تحفيزي في تدريس / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في الفصل. في الواقع ، تشكل الصورة دعمًا جيدًا في تعلم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية ، فهي تساهم في تحفيز المتعلمين ، وتسهل حفظهم ، وتشجعهم على التعبير شفهيًا باللغة الفرنسية من خلال جذب انتباههم.
  • No Thumbnail Available
    Item
    L’apport des TIC à la pédagogie active dans l'enseignement du français au collège : Cas de 1ère année moyen Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2023) KHATRI, Katia
    Notre travail de recherche porte sur l’apport des TIC à la pédagogie active dans le cadre de l’enseignement/ apprentissage du FLE. Afin d’assurer un apprentissage autonome mais guidé par l’enseignant et d’impliquer au maximum les apprenants dans leur apprentissage, nous avons proposé des activités simples en appliquant les principes de la pédagogie active en utilisant les TICE. Il s’agit d’une expérience menée avec des apprenants de collège niveau 1ère AM, avec qui nous avons réalisé un cours en appliquant la pédagogie active sans employer les moyens technologiques, puis un autre avec les TICE dans une salle d’informatique, nous avons ensuite comparé les résultats des deux activités pour répondre à la question de savoir si les TICE constituaient un moyen de motivation et s’ils favorisaient davantage la compréhension chez les apprenants. Nous avons opté pour une observation en situation, et une enquête par questionnaire auprès d’enseignants exerçants au cycle moyen, les résultats obtenus démontrent clairement un enthousiasme quant à cette alliance entre la pédagogie active et les TICE. Our research focuses on the contribution of ICT (Information and Communication Technology) to active pedagogy. In line with the proposal made by inspectors to adopt active pedagogy in teaching and learning, and in order to encourage autonomous learning guided by the teacher( scaffolding) to maximize students’ engagement in their learning process, we will gradually propose simple activities by applying the principles of active pedagogy using ICT. It is an experiment conducted with middle school level 1 AM learners, for whom we conducted our class applying active pedagogy without using technological means, and then another class using ICT in a computer room ( lab). We were able to compare the results of the two activities to address our hypotheses, namely whether ICT constitutes a means of motivation and whether it enhances comprehension among learners. We opted for an observation in a real-life setting and a questionnaire survey among teachers working at the middle school level. The results obtained clearly demonstrate the positive effects of implementing active pedagogy in combination with ICT. تركز بحثنا على مساهمة تقنيات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات في التعليم النشط. وبهدف إشراك المتعلمين قدر الإمكان في عملية التعلم، سنعرض تدريجياً تجربة لأنشطة بسيطة تعتمد على مبادئ التعليم النشط وتقنيات الإعلام والاتصال . وقد تم إجراء هذه التجربة مع متعلمي مستوى الأولى متوسط، حيث قدمنا درساً باستخدام التعليم النشط دون استخدام وسائل التكنولوجيا، ثم درس آخر باستخدام تقنيات الاتصال والمعلومات في قاعة الإعلام الآلي. وتم بعد ذلك مقارنة نتائج النشاطين للإجابة على الفرضيات المتعلقة بمدى كون تقنيات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات تشكل وسيلة جيدة للتحفيز ومدا كونها تعزز فهم المتعلمين. وقمنا بانتهاج طريقة الملاحظة الميدانية وكذا استطلاع الرأي من خلال استبيان موجه للمعلمين في مرحلة التعليم المتوسط. فكانت النتائج التي تم الحصول عليها تشير إلى أن التعليم النشط المرتبط بتقنيات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات له تأثير إيجابي واضح على المتعلمين.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Les difficultés de lecture rencontrées par les apprenants de primaire : cas des élèves de 4è et de 5è AP à Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2023) Sara, BOUCHARDE
    Le problème des difficultés de lecture existe toujours, surtout chez les élèves du primaire, ce qui constitue un obstacle de lecture à l'enseignement-apprentissage de français langue étrangère. Cette étude s'inscrit dans le cadre du dévoilement des difficultés de lecture rencontrées par les élèves de 4è et de 5è année primaire. L'objectif principal de ce mémoire et d’identifier les causes de ces difficultés, et d'y trouver des solutions. Afin de traiter ces difficultés, nous avons d'abord cherché à identifier leurs causes en envoyant un questionnaire aux enseignants, dans lequel nous essayons de concevoir les facteurs et les causes qui affectent l'apprentissage de la lecture, de les analyser et de montrer où ces difficultés se manifestent. Quant au second, nous avons fait des observations pour les élèves, à travers la grille d'observation pour les élèves, qui détermine où l'élève rencontre des difficultés à lire avec plus de précision. The problem of reading difficulties still exists to this day, especially among primary school students, which constitutes an obstacle to teaching of reading and the learning of French as a foreign language. This study is part of the unveiling of the reading difficulties encountered by pupils in 4th and 5th primary. The main objective of this thesis is to define the causes of these difficulties, and to find solutions.In order to process these difficulties, we first sought to identify their causes by sending a questionnaire to teachers, in which we try to conceive the factors and causes that affect learning to read, analyze them and show where these difficulties arise. As for the second, we made observations for the pupils, through the observation grid for the pupils, which determines where the pupil is having difficulty in reading with greater precision. لا تزال مشكلة صعوبات القراءة قائمة حتى يومنا هذا، خاصة بين طلاب المدارس الابتدائية، مما يشكل عقبة أمام تعليم القراءة وتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. هذه الدراسة جزء من الكشف عن صعوبات القراءة التي يواجهها التلاميذ في الصف الرابع والخامس الابتدائي. الهدف الرئيسي من هذه الأطروحة هو تحديد أسباب هذه الصعوبات وإيجاد حلول لها. من أجل معالجة هذه الصعوبات، سعينا أولاً إلى تحديد أسبابها من خلال إرسال استبيان إلى المعلمين، نحاول فيه تصور العوامل والأسباب التي تؤثر على تعلم القراءة وتحليلها وإظهار مكان ظهور هذه الصعوبات. أما ثانيا، فقد قمنا بملاحظةالتلاميذ، من خلال شبكة الملاحظة الخاصة بهم، والتي تحدد أين يواجه التلميذ صعوبة في القراءة بدقة أكبر.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Représentations, Alternance codique et acquisition du FLE chez les étudiants de l’université de Ghardaïa
    (جامعة غرداية, 2023) Mehdi, KERROUM
    Dans la présente étude, nous nous intéressons aux représentations des deux langues étrangères français, anglais et leur alternance comme pratique langagière à laquelle des étudiants de Français de l’université de Ghardaïa font recours dans le cadre de leur apprentissage du FLE. Pour connaitre ces représentations et leur impact sur l’apprentissage du FLE d’un côté, et celles liées à l’alternance codique et ses fonctions d’un autre côté, nous nous sommes appuyés sur un questionnaire destiné aux étudiants de la troisième année licence et un entretien semi-directif auprès des enseignants du département de français. Ainsi, les étudiants trouvent que l’anglais est une langue non seulement facile à apprendre mais aussi une langue de communication mondiale. Et que le français est une langue à la fois difficile à apprendre et ils la considèrent comme langue de savoir et de prestige. Quant à l’alternance entre les deux codes c’est pour eux une manière pour se distinguer et pour soulever les difficultés langagières rencontrées en parlant en français. Concernant les fonctions de cette alternance, nous avons constaté que les étudiants font recours à l’anglais pour surmonter les difficultés langagières notamment lexicales inhérentes à la langue française. In this study, we are interested in the representations of the two foreign languages French and English and their alternation as a language practice to which French students from the University of Ghardaia make use as part of their learning of FFL. To know these representations and their impact on the learning of the FFL on the one hand, and those related to the codeswitching and its functions on the other hand, we relied on a questionnaire for third-year undergraduate students and a semi-interviewto the teachers of the French department. Thus, students find that English is not only an easy language to learn but also a language of global communication. And that French is a language that is both difficult to learn and they consider it as a language of knowledge and prestige. As for the alternation between the two codes it is for them a way to distinguish themselves and to raise the language difficulties encountered while speaking in French. Regarding the functions of this alternation, we found that students use English to overcome the language difficulties, particularly lexical ones, inherent in the French language. في هذه الدراس نحن مهتمون بمعرفة تمثيلات اللغتين الاجنبيتين الإنجليزية والفرسية والتناوب بينهما لدى طلاب جامعة غرداية ومدى تأثير هاته التمثيلات في تعلم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية من ناحية وتلك المتعلقة بالتناوب اللغوي ووظائفه من ناحية أخرى. اعتمدنا على استبيان لطلاب السنة الثالثة ليسانس م مقابلة مدارة نسبياً مع أستاذة قسم الفرنسية. وبالتالي، يجد الطلاب ان اللغة الإنجليزية ليست لغة سهلت التعلم فحسب لكن تعتبر لغة تواصل عالمية أيضا، وفما يخص اللغة الفرنسية فهي بالنسبة لهم لغة يصعب تعلمها، كما تضفر بمكانة جيدة لدى الطلاب حيث يصفونها بلغة المعرفة ولغة الطبقة المرموقة من المجتمع. اما بالنسبة الى التناوب اللغوي بين اللغتين، فهو بالنسبة لهم وسيلة للتميز ووسيلة لتجاوز الصعوبات التي يوجهونها عند تعلم اللغة الفرنسية. فيما يتعلق بوظائف هذا التناوب، وجدنا ان الطلاب يستخدمون اللغة الانجليزية للتغلب على الصعوبات اللغوية وخاصة الصعوبات المعجمية للغة الفرنسية.