Département de langue française
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Item L’intégration de la pédagogie différenciée dans l’enseignement de la compréhension orale en classe de FLE -Cas des apprenants de la 05ème année primaire-(جامعة غرداية, 2021) Asma BRIHMAT’Nous nous intéressons dans cette étude à la compréhension orale chez les apprenants de la 5 ème année primaire car c’est sans doute la première compétence exercée chez les apprenants au cycle primaire. Nous tentons de connaître l’efficacité et le rôle de la pédagogie différenciée lors d’une séance de compréhension orale en classe du FLE. En effet, nous avons mené une enquête de terrain grâce aux données recueillis à travers un questionnaire adressé aux enseignants. Pour savoir le rôle de la remédiation (simplification des questions) afin de résoudre le problème d’hétérogénéité du niveau des élèves, ainsi que d’aider les élèves ayant des difficultés de compréhension. Mots-clés : compréhension orale, pédagogie différenciée, Nous nous intéressons dans cette étude à la compréhension orale chez les apprenants de la 5 ème année primaire car c’est sans doute la première compétence exercée chez les apprenants au cycle primaire. Nous tentons de connaître l’efficacité et le rôle de la pédagogie différenciée lors d’une séance de compréhension orale en classe du FLE. En effet, nous avons mené une enquête de terrain grâce aux données recueillis à travers un questionnaire adressé aux enseignants. Pour savoir le rôle de la remédiation (simplification des questions) afin de résoudre le problème d’hétérogénéité du niveau des élèves, ainsi que d’aider les élèves ayant des difficultés de compréhension. Mots-clés : compréhension orale, pédagogie différenciée, hétérogénéité du niveau ,remédiation. الملخص نريد من خالل هذه الدراسة ومن اجل تحسين الفهم الشفهي لدى متعلمي السنة الخامسة ابتدائي ألنها بال شك الكفاءة االولى الممارسة لدى متعلمي الطور االبتدائي. نحاول التعرف على دور بيداغوجية الفوارق اثناء حصة الفهم الشفوي بقسم الفرنسية لغة اجنبية. في الواقع قمنا بإجراء دراسة استقصائية ميدانية و باستخدام البيانات المجمعة من خالل استبيان موجه الى المدرسين . نريد معرفة دور المعالجة )تبسيط االسئلة( حل مشكلة ال تجانس مستوى التالميذ وكذلك لمساعدتهم وخاصة الذين يعانون من صعوبات الفهم. Abstract We want through this study and with aim of improving oral comprehension in 5th grade primary learners, as this is probably the first skill exercised by primary school learners. We try to find out the effectiveness and role of differentiated pedagogy during an oral comprehension session in the classroom of the FLE. In fact, we are conducting a filed survey and using data collected thro ugh a questionnaire sent to teachers. We want to know the role of remediation (simplification of questions) in order to solve the problem of heterogeneity of the level of the students and helping them with comprehension difficulties.Item Les difficultés inhérentes à la compréhension orale en classe du FLE chez les apprenants de la 5ième année du cycle primaire.(جامعة غرداية, 2022) Ahlem KOUIDRINotre travail de master porte sur les difficultés inhérentes à la compréhension orale chez les apprenants de la 5AP. Notre objectif est de cerner ces difficultés et proposer des solutions de remédiation. Globalement, les difficultés sont dues à plusieurs facteurs tels le volume horaire, la démarche de l’enseignant, et le contenu enseigné. Abstract Our modest master's work focuses on "the difficulties inherent in oral comprehension among 5AP learners. Our goal is to identify these difficulties and propose remedial solutions. Overall, the difficulties are to several factors such as the number of hours, the approach of the teacher, and the content taught. إن عملنا في مذكرة الماستر يُعنى بالصعوبات المتعلقة بالفهم الشفهي عند تلاميذ مستوى السنة الخامسة ابتدائي. هدفنا هو تحديد هذه الصعوبات واقتراح الحلول الملائمة. على العموم، ترجع الصعوبات إلى عدة عوامل مثل عدد الساعات ومنهج المعلم المستعمل ومحتوى الدرس.Item L’impact de l’acte gestuel de l’enseignant sur la Compréhension Orale: Cas de la 3ème Année Primaire(جامعة غرداية, 2022) MEHAYA SaàdiaRésumé: Partant du principe qu’il n’y a pas de personne qui ne gesticule pas, que l’acte pédagogique est un acte où s’entrecroisent et s’entremêlent plusieurs éléments, que le corps de l’enseignant est un outil pédagogique. Notre recherche tente de mettre en exergue l’impact de l’acte gestuel de l’enseignant sur la compréhension orale des élèves de la 3èmeannée primaire. Il est communément admis que les gestes aident l’élèveà comprendre la langue étrangère. Dans notre travail de recherche, nous avons étudié les différents comportements de l’enseignant et chercher leur influence sur la compréhension orale en classe de FLE. Summary: Proceeding from the principle that there is no one who does not gesture, the pedagogical act is an act in which several elements intersect and overlap, and the body of the teacher is a pedagogical instrument. Our research attempts to shed light on the effect of the gestural act of the teacher on the oral comprehension of the third year of primary school pupils. It is generally accepted that gestures help a child understand a foreign language. Therefore, we will study the different behaviors of the teacher and understand their impact on oral comprehension in a distance learning class. ملخص: انطلاقا من المبدأ القائل بأنه لا يوجد أحد لا يقوم بالإيماء، فإن الفعل التربوي هو فعل تتقاطع وتتداخل فيه عدة عناصر ، وأن جسد المعلم هو أداة تربوية. يحاول بحثنا تسليط الضوء على تأثير الإشارات للمعلم على الفهم الشفهي لدى تلاميذ السنة الثالثة من المدرسة الابتدائية. من المقبول عمومًا أن الإيماءات تساعد الطفل على فهم اللغة الأجنبية. لذلك ، سنقوم بدراسة السلوكيات المختلفة للمعلم وفهم تأثيرها على الفهم الشفهي في فصل التعلم عن بعد.