Faculty of Social Sciences and Humanities

Permanent URI for this communityhttp://recrutement.univ-ghardaia.dz.dz/handle/123456789/60

https://fssh.univ-ghardaia.dz/

Browse

Subject: search.filters.subject.أساتذة التعليم الابتدائي

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    الذكاء الانفعالي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدي أساتذة التعليم الابتدائي " دراسة ميدانية على عينة من أساتذة التعليم الابتدائي بدائرة القرارة "
    (جامعة غرداية, 2024) مروة, داودي
    هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الذكاء الانفعالي ودافعية الانجاز لدى أساتذة التعليم الابتدائي، استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وأما العينة فتكونت من91 استاذ، طبق عليهم مقياسين مقياس الذكاء الانفعالي لدانيال جولمان من إعداد وترجمة الدكتور حسان مالح، ومقياس الدافعية الانجاز لعبد الرحمن صالح الازرق. بعد أن تم التأكد من الخصائص السيكومترية من خلال حساب الصدق والثبات، تمت المعالجة . SPSS24 الإحصائية لبيانات الدراسة الميدانية باستخدام الحزمة الاحصائية توصلت هذه الدراسة إلى النتائج الاتية: - مستوى الذكاء الانفعالي لدى أساتذة التعليم الثانوي مرتفع. - مستوى دافعية الانجاز لدى أساتذة التعليم الابتدائي منخفض . - لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الانفعالي ودافعية الانجاز لدى أساتذة التعليم الابتدائي. The study aimed to determine the relationship between emotional intelligence and achievement motivation among primary education teachers The researcher in this study used the descriptive approach, and the sample consisted of 91 male and female professors, to whom two scales were applied, one for emotional intelligence and the other for achievement motivation, after the psychometric efficiency was confirmed by calculating validity and reliability, and the statistical treatment of the field study data was done using the arithmetic mean and standard deviation. A one- sample t- test and the Pearson correlation coefficient until this study reached the following results: The level of achievement motivation is low among primary education teachers. The level of emotional intelligence is high among secondary education teachers. There is no statistically significant relationship between emotional intelligence and achievement motivation. Finally, based on the results, the study was concluded with suggestions. .
  • No Thumbnail Available
    Item
    الاحتياجات التدريبية لأساتذة التعليم الابتدائي في مجال التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم كمنبئ للتوافق المهني لديهم دراسة ميدانية ببعض مقاطعات ولاية غرداية
    (جامعة غرداية, 2022) عاشورة, نفنوف
    هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر الاحتياجات التدريبية لأساتذة التعليم الابتدائي في مجال التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات العلم، ومستوى التوافق المهني لديهم، وكذا معرفة طبيعة العلاقة والفروق بينهم في ضوء متغيري السن والاقدمية. وقد تكونت عينة الدراسة من (196) أستاذا ببعض مقاطعات ولايات غرداية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، اعتمدا على استبيانين الاول استبيان الاحتياجات التدريبية من اعداد الباحثة ، والثاني استبيان التوافق المهني للباحثة شموري كميليا ، حيث اتبعنا المنهج الوصفي بالأسلوب الارتباطي، وتمت معالجة البيانات إحصائيا ببرنامج spss الاصدار 26 أسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي: تتوافر لدى أساتذة التعليم الابتدائي احتياجات تدريبية في مجال التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بدرجة متوسطة، مستوى التوافق المهني لأساتذة التعليم الابتدائي متوسط، توجد علاقة إرتباطية موجبة بين الاحتياجات التدريبية لأساتذة التعليم الابتدائي في مجال التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و التوافق المهني لديهم، يتنبأ متغير الاحتياجات التدريبية لأساتذة التعليم الابتدائي في مجال التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بنسبة 17% دالة إحصائيا بالتوافق المهني لديهم، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أساتذة التعليم الابتدائي بولاية غرداية في درجة احتياجاتهم التدريبية حسب متغيري الاقدمية والسن، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى أساتذة التعليم الابتدائي بولاية غرداية في مستوى التوافق المهني حسب متغيري الاقدمية والسن.