Faculty of Social Sciences and Humanities

Permanent URI for this communityhttp://recrutement.univ-ghardaia.dz.dz/handle/123456789/60

https://fssh.univ-ghardaia.dz/

Browse

Filters

2013 - 201942020 - 20243

Settings

Subject: search.filters.subject.العنف المدرسي

Search Results

Now showing 1 - 7 of 7
  • No Thumbnail Available
    Item
    المناخ الأسري وعلاقته بالعنف المدرسي لدى المراهق المتمدرس دراسة ميدانية بثانويات غرداية
    (جامعة غرداية, 2024) غزالة, أولاد مختار
    هدفت هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة العلاقة بين المناخ الأسري والعنف المدرسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي، و الكشف عن مستوى المناخ الأسري، و مستوى العنف المدرسي، وكذا معرفة الفروق في درجات كل من المناخ الأسري و العنف المدرسي تبعا لمتغيرات)الجنس والمستوى التعليمي للأب والمستوى التعليمي للأم والترتيب الميلادي للمراهق في الأسرة والمستوى الاقتصادي والتفاعل بينهم(، حيث تكونت عينة الدراسة من )1199( تلميذا وتلميذة من ثانويات ولاية غرداية تم اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية، و لغرض جمع البيانات من الميدان استخدمنا أداتين الأولى استبيان العنف المدرسي من اعداد الباحثة، والثانية مقياس المناخ الأسري من اعداد بيومي محمد خليل والمكيف من طرف الباحثة الجزائرية عليوات ملحة، حيث ثم اعتماد المنهج الوصفي الارتباطي، وتمت معالجة البيانات إحصائيا بواسطة برنامج الحزمة الاحصائية SPSS ، وأسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي: مستوى المناخ الأسري منخفض لذى التلاميذ، و مستوى العنف المدرسي مرتفع لذى التلاميذ، وكدلك وجود علاقة ارتباطية سلبية ضعيفة ذات دلالة إحصائية بين المناخ الأسري والعنف المدرسي، وجود فروق بين متوسط درجات المناخ الأسري تعزى إلى متغيرات )الجنس والمستوى الاقتصادي للأسرة والتفاعل بين جميع المتغيرات على درجات المناخ الأسري(و وجود فروق بين متوسط درجات العنف المدرسي تعزى إلى متغيرات )الجنس والمستوى التعليمي للأب والمستوى التعليمي للأم والتفاعل بين جميع المتغيرات على درجات العنف المدرسي(. This study aimed to know the nature of the relationship between the family climate and school violence among secondary school students, and to reveal the level of family climate, and the level of school violence, as well as to know the differences in the degrees of both family climate and school violence according to variables (sex, educational level of the father, educational level of the mother, birth order of the adolescent in the family, economic level and interaction between them).Where the study sample consisted of (1199) male and female students from the high schools of the state of Ghardaia were selected in a cluster random way, and for the purpose of collecting data from the field, we used two tools, the first is the school violence questionnaire prepared by the researcher, and the second is the family climate scale prepared by Bayoumi Mohamed Khalil adapted by the Algerian researcher aliwat malha, where then the adoption of the correlational descriptive approach, and the data was processed statistically by the statistical package program SPSS, version 26, and the results of the study resulted in the following: The level of family climate is low for pupils. the level of school violence is high for pupils. The existence of a weak and statistically significant negative correlation between the family climate and school violence. The existence of differences between the average scores of the family climate attributed to variables (sex, economic level of the family and the interaction between all variables on the scores of the family climate ). The existence of differences between the average scores of school violence attributed to variables (sex, educational level of the father, educational level of the mother and the interaction between all variables on the scores of school violence)
  • No Thumbnail Available
    Item
    العنف المدرسي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط بـمتوسطة علي بن أبي طالب بـمدينة غرداية
    (جامعة غرداية, 2024) فريدة, لعمور
    أجريت الدراسة الحالية بهدف التعرف على مستوى العنف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط بمتوسطة علي بن أبي طالب،وكذا الكشف عن العلاقة الإرتباطية بين مستوى العنف المدرسي والتحصيل الدراسي، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي الإرتباطي وهو المنهج المناسب للدراسة الحالية، اعتمدت على مقياس العنف المدرسي لـ عبود صلاح الدين وعبود عبد الغني 2003،ثم تطبيقه على عينة متكونة من139تلميذا من السنة الرابعة متوسط من متوسطة علي بن أبي طالب بغرداية ،تم اختيارها على طريق العينة عشوائية بسيطة. و قصد معالجة البيانات تم الاعتماد على برنامج الحزم الإحصائيspss25:وقد تم التوصل إلى النتائج التالية:  مستوى العنف المدرسي مرتفع لدى تلاميذ الرابعة متوسط بمتوسطة علي بن أبي طالب.  مستوى التحصيل الدراسي متوسط لدى تلاميذ الرابعة متوسط بمتوسطة علي بن أبي طالب.  توجد علاقة بين العنف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط بمتوسطة علي بن أبي طالب . وقد نوقشت نتائج الدراسة في ضوء الجانب النظري والدراسات السابقة والواقع المعاش و اختتمت بتقديم بعض المقترحات. The current study was conducted with the aim of identifying the level of school violence and academic achievement among Ali bin Abi Talib’s high school student, as well as revealing the correlation between the level of school violence and academic achievement. In order to achieve the objectives of the study, the student relied on the descriptive, correlational approach, which is the appropriate approach for the current study. We relied on the school violence questionnaire by Aboud Salah El-Din and Aboud Abdel-Ghani 2003, and then it was applied to a sample consisting of 139 students in the fourth year of the Ali bin Abi Talib College in Ghardaia, who were selected through purposive sampling. In order to process the data, we relied on the statistical package program spss25, and the following results were reached:  The level of school violence is high among fourth-grade middle school Ali bin Abi Talib students.  The level of academic achievement is average among fourth-grade students, Ali bin Abi Talib’s completion average.  There is a relationship between school violence and academic achievement among fourth grade middle school students, Ali Ibn Abi Talib. The results of the study were discussed in light of the theoretical aspect, previous studies, and the lived reality, and were concluded by presenting some suggestions
  • No Thumbnail Available
    Item
    الدافعية للتعلم وعلاقتها بالعنف المدرسي لدى تلاميذ سنة الثانية ثانوي ديدوش مراد بالمنيعة
    (جامعة غرداية, 2024) فاطمة الزهراء, زهواني
    هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الدافعية للتعلم والعنف المدرسي لدى عينة من تلاميذ ثانوية ديدوش مراد بالمنيعة، وإلى معرفة إلى أي مدى تتأثر طبيعة العلاقة بين هذين المتغيرين بكل من: الجنس، الصف، الإعادة والنجاح. تكونت عينة الدراسة من 100 تلميذ وتلميذة لتحقيق هدف الدراسة اتبعنا المنهج الوصفي والارتباطي. لجمع البيانات تبنينا أداة لقياس الدافعية للتعلم، وتبنينا أداة لقياس العنف المدرسي. بعد معالجة البيانات بالاستعانة ببرنامج Excel 2016، وSPSS 22.0 توصلت الدراسة إلى: 1- توجد علاقة عكسية قوية ذات دلالة إحصائية بين الدافعية للتعلم والعنف المدرسي لدى عينة الدراسة. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الدافعية للتعلم والعنف المدرسي تعزى لمتغير الجنس. 3 – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات كل من الدافعية للتعلم والعنف المدرسي تعزى لمتغير التخصص. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الدافعية للتعلم والعنف المدرسي تعزى لمتغير الإعادة والنجاح. This study aimed to explore the nature of the relationship between motivation for learning and school violence among a sample of students from Didouche Mourad High School in El Menia. It also sought to determine to what extent the nature of the relationship between these two variables is affected by gender, grade level, repetition, and success. The study sample consisted of 100 male and female students. To achieve the study's objective, we followed the descriptive and correlational methodology. To collect data, we adopted a tool to measure motivation for learning and another to measure school violence. After processing the data using Excel 2016 and SPSS 22.0, the study concluded that:  There is a strong negative statistical correlation between the motivation to learn and school violence among the study sample.  There are no statistically significant differences in both the motivation to learn and school violence attributed to the gender variable.  There are no statistically significant differences in the scores of both the motivation to learn and school violence attributed to the specialization variable.  There are no statistically significant differences in both the motivation to learn and school violence attributed to the repetition and success variable.
  • No Thumbnail Available
    Item
    الضغط المدرسي وعلاقته بالعنف المدرسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط دراسة ميدانية على تلاميذ متوسطة الثميني بن يزقن غارداية
    (جامعة غرداية, 2015) فاطمة الزهراء, الراعي
    Résumé de l’étude : Titre de l’étude : Le stress scolaire et sa relation avec la violence scolaire et, chez les adolescents scolarisés niveaux quatrième année fondamentale, dans la ville de Ghardaïa. Objectif de l’étude : la découverte de la relation qui existe entre le stress scolaire que vivent les adolescents scolarisés, niveaux quatrième année fondamentale, et violence scolaire . Les résultats: après avoir utilisé les méthodes statistiques adéquate, ont est arrivés aux résultats suivantes : - Il y’a pas une relation corrélationnelle entre : Le stress scolaire et violence scolaire chez les adolescents scolarisés niveaux quatrième année fondamentale. - Il n’ya pas des différences statistiques du stresse scolaire selon le variable de sexe. - Il n’ya pas des différences statistiques de la violence scolaire selon le variable de sexe. - Il n’ya pas des différences statistiques du stersse scolaire selon le variable de âge. - Il n’ya pas des différences statistiques de la violence scolaire selon le variable de âge .
  • No Thumbnail Available
    Item
    الضغوط المدرسية و علاقتها بسلوك العنف المدرسي لدى المراهقين المتمدرسين في السنة الاولى
    (جامعة غرداية, 2013) عائشة, قد
    Titre de l’étude : Le stress scolaire et sa relation avec les comportements violents, chez les adolescents niveaux première année lycée, Une étude de terrain sur un échantillon d'élèves du lycée sidi. Aabaz,ville de Ghardaïa Objectifs de l’étude : cette étude a pour objectifs d’indiquer : 1. la relation qui existe entre le stress scolaire que vivent les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée, et les comportements violents . 2. les différences entre le stress scolaire et les comportements violents selon le sexe (féminin, masculin) chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 3. les différences entre le stress scolaire et les comportements violents selon la filière (lettre, science) chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. La problématique tourne autour des questions suivantes : - Y’a- t-il une relation statistique entre le stress scolaire et les comportements violents, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée ? - Y’a t- il des différences statistiques entre les garçons et les filles dans le test du stress scolaire et les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée ? - Y’a t-il de différences statistiques entre les scientifiques et les littéraires dans le test du stress scolaire et les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée ? Dans ce contexte on’ extrait deux hypothèses fondamentales qui sont : 1- Il y’a une relation corrélationnelle entre : Le stress scolaire et les comportements violents, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 2- Il y’a des différences statistiques entre les garçons et les filles dans le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 3- Il existe des différences statistiques entre les garçons et les filles dans les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 4- Il y’a des différences statistiques entre les scientifiques les littéraires selon le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 5- Il y’a des différences statistiques entre les scientifiques et les littéraires selon le test des comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. L’échantillon de l’étude : il se compose de (108) adolescents scolarisés, niveaux première année lycée, choisis au lycées sidi. Aabaz, ville de Ghardaia Méthode de l’étude : on a adopté dans cette étude la méthode descriptive analytique. Outils de l’étude :on a utilisé 3 types d’outilles : 1- Pour mesurer la variable de stress scolaire on a utiliser le test du "stress scolaire" de "Lotfi Abdel Basit Ibrahim" Egypte, (2009). 2- Pour mesurer la variable de comportements violents utiliser le test des "comportements violents "de "Pierre Coslin" France, (1997), après adaptation au terrain Algérien. Les résultats: après avoir utilisé les méthodes statistiques adéquate, ont est arrivés aux résultats suivantes : - Il y’a une relation corrélationnelle entre : Le stress scolaire et les comportements violents, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il y’a des différences statistiques entre les garçons et les filles dans le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il y’a des différences statistiques entre les garçons et les filles dans les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il n’y pas des différences statistiques entre les scientifiques les littéraires selon le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il n’ya pas des différences statistiques entre les scientifiques et les littéraires selon le test des comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. Les suggestions de l’étude: après avoir analysé les résultats, nous avons suggéré quelques recommandations, telle-que : -la nécessite de donner plus d’importance au coté psychologique de l’élève, à travers le suivi à l’école et à l’extérieur (parents et encadreurs). - Sensibiliser les parents et les éducateurs aux situations stressantes. - faire des recherches dans le domaine de la prise en charge des élèves souffrant de ses comportements.
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item