Faculty of Social Sciences and Humanities

Permanent URI for this communityhttp://recrutement.univ-ghardaia.dz.dz/handle/123456789/60

https://fssh.univ-ghardaia.dz/

Browse

Subject: search.filters.subject.middle school teacher

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    مستوى الكفاءة الذاتية لدى الأساتذة التعليم المتوسط ببلدية ضاية بن ضحوة ولاية غرداية
    (جامعة غرداية, 2020) كورية, حنان
    هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الكفاءة الذاتية لدى أساتذة التعليم المتوسط ببلدية ضاية بن ضحوة – ولاية غرداية، كما هدفت إلى التعرف عن الفروق في مستوى الكفاءة الذاتية لدى عينة الدراسة تبعا لمتغيرات التالية: ( الجنس وسنوات الخبرة المهنية). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، قامت هذه الأخيرة بحصر جميع الأستاذة بالمتوسطات الثلاث المتواجدة ببلدية ضاية بن ضحوة، حيث تكونت عينة الدراسة من (60) أستاذ، منهم (23) أستاذ و(37) أستاذة من مرحلة التعليم المتوسط،. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس الكفاءة الذاتية من إعداد عادل العدل(2001)، وبعد تطبيق عدد من الأساليب الإحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS.v20) أظهرت الدراسة النتائج التالية: - مستوى متوسط في الكفاءة الذاتية لدى أساتذة التعليم المتوسط. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية لدى عينة الدراسة تعزى لصالح الإناث. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير سنوات الخبرة المهنية. The current stydy aimed to revealed the self –proficieny level of middel school teachers in Daia Ben Dahoua –Ghardaia, also it endeavored to identify the differences in the self-proficiency level of the case study according to fllowing variables (gender and experience). The researcher used descriptive method, she enclosed all the teachers of the three middle schools in Daia Ben Dahoua, where the case study consists of (60) teachers, (23) male, (73) female of middle school. To achieve the goals of the study, self-efficacy scale (Adel Adle 2001) has been used, and after applying a set of statistical methods social science (spss.v20) The study resulted as follows: - An average level in the self –proficiency of middle school teachers. - There are significant differences in the level of self –proficiency of the case that concerns female teachers. - There aren’t significant differences in the level of self . - Proficiency concerning the experience factor.
  • No Thumbnail Available
    Item
    الاتزان الانفعالي وعلاقته بمهارات التفاعل الصفي لدى أساتذة التعليم المتوسط - دراسة ميدانية بمتوسطات مدينة متليلي ولاية غرداية -
    (جامعة غرداية, 2024) أحلام, أولاديحي
    هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى مساهمة الاتزان الانفعالي في التنبؤ بمهارات التفاعل الصفي لدى أساتذة التعليم المتوسط ببلدية متليلي ولاية غرداية، وثم الإعتماد على المنهج الوصفي الذي يتماشى مع طبيعة موضوع الدراسة. ولجمع البيانات المتعلقة بالموضوع، تم استخدام الاستبيان الذي أعدته "أحلام نعيم عبد الله سمور"(2012) لقياس الإتزان الانفعالي، كما تم بناء استبيان لقياس مهارات التفاعل الصفي. طبقت الدراسة على عينة قوامها (184) أستاذا من مرحلة التعليم المتوسط، وبعد جمع البيانات وتبويبها ثم اختبار الفرضيات بالاستعانة بالحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) النسخة 25. وثم التوصل إلى النتائج التالية:  مستوى الاتزان الانفعالي لدى أساتذة التعليم المتوسط مرتفع.  أكثر مهارات التفاعل الصفي انتشارا لدى أساتذة التعليم المتوسط هي مهارة طرح الأسئلة والمناقشة.  يساهم الاتزان الانفعالي في التنبؤ بمهارات التفاعل الصفي لدى أساتذة التعليم المتوسط.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتزان الانفعالي تبعا لمتغير الجنس والحالة الإجتماعية والتفاعل بينهما.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفاعل الصفي تبعا لمتغير الجنس والخبرة والتفاعل بينهما. The current study aimed to reveal the extent to which emotional balance contributes to predicting classroom interaction skills among middle school teachers in Metlili city, Ghardaia; relying on the descriptive approach that is suitable to the nature of the study subject. To collect data related to the topic, it was used the questionnaire prepared by Ahlam Naeem Abdullah Sammour (2012) to measure emotional balance, and a questionnaire was built to measure classroom interaction skills. The study was applied on a sample of (184) middle school teachers. After collecting, tabulating the data and testing the hypotheses using the statistical package for the social sciences (SPSS), version 25; the following results were reached: -The level of emotional balance among middle school teachers is high. -The most common classroom interaction skill among middle school teachers is the skill of asking questions and discussing. -Emotional balance contributes to predicting classroom interaction skills among middle school teachers. -There are no statistically significant differences in emotional balance depending on the variable of gender, marital status, and the interaction between them. -There are no statistically significant differences in classroom interaction skills depending on the variable of gender, experience, and the interaction between them.