Mémoires de Magister

Permanent URI for this collectionhttp://recrutement.univ-ghardaia.dz.dz/handle/123456789/100

Browse

Now showing 1 - 20 of 25

أثر الوضعية الإدماجية في تحصيل اللغة العزبية لدى تلاميذ الطور الثانوي دراسة لأخطاء عينة من تلاميذ ثانوية الفيلالي بغزداية-السنة الأولى أدبي
(جامعة غرداية, 2013) خينش, فاطنة
الملخص: تهتم هذه الدراسة بإبراز أهمية الوضعية الإدماجية -كأىم ميزة لمنهج المقاربة بالكفاءات-، وتحديد مفهومها وأثرها في اللغة العربية كما هو متوقع منها، لنرصد بعد ذلك مدى فاعليتها من خلال دراسة وصفية لعينة محددة -الطور الثانوي- وذلك بتطبيق منهج تٖحليل الأخطاء، في محاولة لربط الأهداف المفترضة نظرا للوضعية الإدماجية مع واقعها، لنتوصل في الأخير إلى ملاحظة أثرها الحقيقي في الواقع، وبالتالي تقييم وضعها واقتراح ما يحسنه. Le résumé:cette étude montre la nécessité de la situation d’intégration comme le plus important caractéristique de l’approche par compétence et précise sa signification et sa marque dans l’apprentissage de la langue arabe, comme cela est prévu, pour distinguer, son efficacité à partir de l’étude d’un échantillon précis (1ére année secondaire tronc commun lettres) par l’application de l’analyse des erreurs pour relier les objectifs visés à la situation d’ intégration avec sa réalité pour arriver à la fin à observer sa signification réelle dans la réalité vécue pour évaluer sa situation et proposer ce qui le rend meilleur. Summary:This study focus on showing the importance of the integrale state as a most important factor in “competency based aproach and identify its real definition and its traces of learning” Arabic” as expected from it, to see then in what extent effective it is, through a descriptive study of a particular group or type –First year Secondary phase -by implementing the errors analytic aproach, as an attempt to join theoretical hypothetical objectives for the integral situation with its reality effect, to reach an end to remark its real effect in fact in order to evaluate its situation and suggest what improve it.
تحليل أخطاء الاتساق في التعبير الكتابي الوظيفي للمستوى الأول ثانوي
(جامعة غرداية, 2013) إدريس, العلواني
سعت هذه الدراسة إلى تحليل أخطاء الاتساق في التعبير الكتابي الوظيفي بين أفراد عينة عشوائية من تلاميذ الصف الأول الثانوي في القرارة بالمقارنة إلى الأخطاء الكلية )النحو ، الصرف ، الإملاء ،المعجم ) في ضوء متغيرات الجنس والشعبة والسن ومؤسسة الدراسة واللغة الأم والمستوى الدراسي لأفراد العينة بهدف الكشف عن أسبابها واقتراحالحلول المناسبة لها ،وخلصت الدراسة إلى تشخيص ضعف لغوي عام يتصدره المستوى الإملائي ،ويتوسطه المستوى الاتساقي، دون أن يظهر فيه أثر معتبر لمعظم المتغيرات المحددة ،وأرجعت الدراسة هذه الأخطاء عموما إلى جهل بقواعد النحو ووظائف الحروف بسبب ضعف المطالعة ،وخلل في التوجيه المدرسي وفي محتوى المناهج وعرضها وتدريجها ،بالإضافة إلى قصور في الإطار التربوي، ونقص في المتابعة الأسرية،وتأثير للتدخل اللغوي.وبمساعدة استبيان موزع على مجموعة من المدرسين اقترحت الدراسة عدة حلول مناسبة حسب مستويات :السياسة اللغوية، المعلم ،الأسرة والمحيط ثم المتعلم
سباب ضعف المتعلمين في النحو وأثره على أدائهم " دراسة لأخطاء عينة من تلاميذ ثانوية محمد الأخضر الفيلالي بغرداية
(جامعة غرداية, 2014) جعني, خديجة
يواجه تعليم اللغة العربية اليوم مشكلات تربوية كثيرة أهمها ضعف المتعلمين في تعلم النحو الذي لايمكن تجاهله علما أن هذا الضعف ليس بالأمر الجديد، فقد تعالت الصيحات من أجل تيسير تعليم النحو منذ زمن بعيد،لذا فقد بذل التربويون وال ل سانيون جهودا لتقريبه من التلميذ، وجعل مادة النحو ميسرة، إلا أن المشكل مازال قائما. وبما أ ن اللسانيات التطبيقية تُعنى بحل المشكلات اللغوية ومنها تلك المتعلقة بتعليمية اللغة، فقد اخترنا تناول هذا الموضوع ووسمناه : أسباب ضعف المتعلمين في النحو وأثره على أدائهم "دراسة لأخطاء عينة من تلاميذ ثانوية محمد الأخضر الفيلالي بغرداية"وقد اخترنا المرحلة الثانوية لأ ن ا حلقة جوهرية من حلقات التعليم فهي وسيطة بين التعليم ا لكمالي والتعليم الجامعي العالي وأ ي ضعف فيها سينعكس سلبيا على المرحلة اللاحقة، كما أ ن ا تصحح وتق وم ماتعلمه المتعلم في المرحلة السابقة وتم ك نه من تطوير كفاءته وتنمية مهاراته اللغوية ولأ ن المتعلم فيها يكون من المفروض قد أدرك القواعد الأساسية للنحو.
تعليمية نشطاء القراء ة في ضوء المقاربة بالكفاءات -كتابة اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط
(جامعة غرداية, 2014) الطيب, بن زنيد
يهتم هذا البحث الموسوم ب" تعليمية نشاط القاءة في ضوء المقاربة بالكفاءات السنة الرابعة من التعليم المتوسط نموذجا" بالكشف عن أهمية ممارسة هذا النشاط وأثره في تحسين الأداء اللغوي لذى التلميذ وتنمية ثروته اللغوية كونه يمثل مركز ثقل نشاطات اللغة العربية لذلك أولته المقاربة الجديدة عناية خاصة من خلال تطوير أساليب تدريسية واعتماد المقاربة النصية التي تهدف إلى جعل النص محور تدور حوله جميع الأنشطة اللغوية الأخرى من خلال ذلك ارتأينا أن أبحث عن كيفية سير درس القراءة والطرق المتبعة في ذلك ومدى فاعليتها ونجاعتها في اكتساب المتعلم ملكة اللغة الصحيحة
البنى الموضوعاتية في رواية الأسود يليق بك لأحلام مستغانمي
(جامعة غرداية, 2015) هرمة, فاطمة
ملخص: تندرج هذه الدراسة في سياق محاولة اكتشاف البنى الموضوعاتية في رواية _الأسود يليق بك _الروائية أحلام مستغانمي من خلال حصر الموضوعات وتحليل البنى الدلالية لها . ومحاولة مني للوصول لموضوعاتية المتن الروائي اتخدت من المقاربة الموضوعاتية منهجا في التحليل. ملـخـــــــــــــص:تندرج هذه الدراسة في سياق محاولة اكتشاف البنى الموضوعاتية في رواية _الأسود يليق بك _للروائية أخلام مستغانمي من خلال حصر الموضوعات وتحليل البنى الدلالية لها .ومحاولة مني للوصول لموضوعاتية المتنالروائي اتخدت من المقاربة الموضوعاتية منهجا في التحليل.الكلمات المفتاحية :البنية،التيمة،النقد،الموضوع، الرواية، أحلام مستغانمي .Résumé :Cette étude s’inscrit dans le contexte de tenter de découvrir que les structures thématiques dans le roman «noir t’adapter»En limitant les sujets et l’analyse des structures sémantiques Et ma tentative de parvenir à une approche thématique romancier je pris une certaine approche thématique dans l'analyse
الأمثال المصرحة في القرآن الكريم دراسة تداولية للحجاج
(جامعة غرداية, 2015) بلعور, رقية
ملخص البحث:موضوع هذا البحث يتمثل في :الأمثال المصرحة في القرآن الكريم - دراسة تداولية للحجاج-، ومنهجه المنهج التداولي في بعده الحجاجي، يهدف البحث إلى التعرف على الآليات الحجاجية اللغوية الموظفة في الأمثال المصرحة في القرآن، ويجيب عن الإشكالية التالية :ماهي الآليات اللغوية للحجاج المتوفرة بالأمثال المصرحة في القرآن الكريم؟ وقد ضم البحث فصلين :نظري وتطبيقي وخاتمة، الفصل الأول معنون ب":مفاهيم نظرية :الأمثال القرآنية والأمثال القرآنية المصرحة، الحجاج والحجاج القرآني"."وقسم إلى مباحث ثلاثة :الأمثال وأنواعها في القرآن الكريم ، الأمثال المصرحة في القرآن الكريم، الحجاج والحجاج القرآني. وفي الفصل الثاني التطبيقي:" الأمثال المصرحة في القرآن الكريم - دراسة تداولية للحجاج - طبقت فيه الآليات اللغوية للحجاج في الأمثال المصرحة القرآنية، وقسم إلى مباحث أربعة :الروابط الحجاجية ،العوامل الحجاجية، السلم الحجاجي، الأفعال اللغوية Le thème de cette rechercheconsiste a abordé:les proverbes divuglués dans le saintCoranavec -uneétudepragmatique de l’argumentation-,et de sa méthodoegiel’objectif de cetterechercheestd’apprehender ou de comprendre les structures d’argumentations linguistiques,utilisées dans le saint coran et d’essayer de répondre à cette probématique:Quelles sont les structures linguistiques essentielles que le coran utilise dans son argumentation?cette recherche qui comprenaitdeux chapitres: théoriques et pratiques et conclusion.Dans le premier Chapitrethéorique: "des conceptes théoriques: les proverbes coranique et les proverbes coranique indiqués, l’ argumentation et l’ argumentation coranique, et dévisésen trois chapitre" : les proverbes et ses types dans lesaint Coran, les proverbes correspondants énoncés dans lesaint Coran,l’argumentationet l’argumentation coraniques.Dans le deuxième chapitre appliquée: "les proverbes divuglués dans le saintCoran-avec uneétudepragmatique-",et dévisésen quatre chapitre: les connecteurs,Les opérateurs,L'échelle argumentative, Les actes de langages.
الدعاء في سورة الأنبياء مقاربة لسانية تداولية لأفعال الكلام
(جامعة غرداية, 2015) شلقي, ربيعة
الحجاج في شعر مفدي زكرياء قصيدة وتعطلت لغة الكلام - مدونة
(جامعة غرداية, 2015) كبير, حياة
لقد عرفت الدراسات تطورا واسعا باتساع لرال البحث في تحليل الخطاب، فبعد أن كان الحجاج عتمد في البلاغة والمنطق، أصبح يهتم به كاستراتيجية تهدف أساسا إلى الإقناع، وذلك عن طريق التأثير في الدتلقي بآليات ووسائل لغوية، وهو ما يعمل على توجيه الخطاب وجهة معينة.كانت نظرة الباحثين إلى الشعر تقتصر على الجانب الجمالي وتستبعد الوظيفة الحجاجية ولكن بتطور الأبحاث اللغوية ظهرت أبحاث حجاجية تستند على الشعر الربي وتبين آلياته الحجاجية والإقناعية.اعتمد مفدي زكرياء على عدة آليات ووسائل حجاجية استطاع من خللهاا أن يقنع الدتلقي بما يرمي إليه، لذلك يمكن القول أن قصائد مفدي تحظى بقيمة حجاجية تستمد قوتها من واقع الخطاب وظروفه وحالة الدخاطبين. Résumé de la recherche:Les étudeset la recherchedans l’analyse ont connu un essor fulgurant L’argumentation est considérée aujourd’huicomme une stratégie qui vise essentiellement la persuasion,alors qu’elle était utilisée avant dans la logiqueet la rhétorique seulementL’argumentation se base sure l'influencesure le récepteure avec des mécanismes et des outils linguistique, ce qui oriente le discours vers une direction précise.La vision des chercheurs concernant la poésie se limitait sure le côté esthétique et elle négligeait la fonction argumentative, mais avec l’évolution des recherches linguistique, de nouveaux apports sur l’argumentation sont apparus qui sepoésie arabeet expliquent ses mécanismes d’argumentationetde persuasion.Moufdi Zakaria a utiliséplusieurs outils et mécanismes d’argumentationpour convaincre le récepteur de son point de yue ce qui exprime le fait qui les poèmes de Moufdi ont une valeur argumentative qui vient du contexte de discours, des circonstances et de l’état de récepteur. Summary of research:Studies and research in discourse analysis haveseen significant developement.The argumentation is now condiderzd as a strategy of persuasion,while i twas used before only in logicand rhetoric.The argumentation is based on the influence on the receiver with luinguistics mechanisms and tools, which moves the discourse towards a specific direction.Researchers vision of poetry was limited on the aestheticaspect and neglected the argumentative fuction but with evolution of languageresearcher, new inputs on the arguments have emerged that are based on arabic poetry and explain it mechanisms of argumentation and persuasion.Moufdi Zakaria used several tools and mechanisms of argumentation to convince the receiver of his pient of view, which expresses the fact that Moufdi poems have an argumentative context, the circumstance and the state of receptor.
تداخل الأجناس الأدبية في أدب الرحلة مدونة ابن حمادوش الجزائري أنموذجا
(جامعة غرداية, 2015) تمار, هند
الملخص: تناولت هذه الدراسة مسألة تداخل الأجناس الأدبية ضمن رحلة ابن حمادوش الجزائري، حيث عرضنا فيها الأجناس الأدبية الشعرية منها والنثرية التي حوتها هذه المدونة ثم تناولنا مسألة تداخل هذه الأجناس والذي تجسد في شكلين من أشكاله الثلاثة، التجاور وتمثل في تجاور الأجناس النثرية مع الشعرية ثم تجاور النثرية فيما بينها، وأما الشكل الآخر فكان التمازج، تمازج الشعر مع القصة مشكلين ما يسمى بالشعر القصصي، وكذلك تمازج الإجازة مع الشعر مشكلا ما يسمى بفجازة الشعرية، وقد نتج عن هذا التداخل مجوعة من الأهداف والقيم الجمالية والوظيفية التي حملها التداخل، وفي ختام هذا البحث عرضنا أهم النتائج المتوصل إليها، ولعل من أهمها، امتصاص الرحلة لجل الأجناس الأدبية المعروفة، المستقلة والمتداخلة فيما بينها، حيث تقوم مسألة التداخل على نص وكسر التحديدات القائمة بين الأجناس وإدخال الواحد منها في غيره من الأجناس الخرى مع المحافظة على خصائصه التي تميزه عن غيره كما أنها تعتد بكشف الوسائل التي تمكن الأديب والشاعر من الإفادة واقتناص المعنى وتوضيحه. Résumé: Cette étude a abordé la question de l’imbrication et l’interaction des genres littéraires dans la ( Rihla appelée Lissan Al-Maqal) ou le récit de voyage de Abd-ar-razzaq Ben Mohamed Ben Mohamed, connu sous le nom "d'Ibn Hamadouche al-Gazairi". Il est né à Alger en 1107/1695 et mort dans un lieu et une date encore ignorés. Il fit ses études en Algérie qu’il perfectionne en parcourant le monde musulman. il fait d’abord le pèlerinage à la Mekke et visita le Maroc et séjourna en orient plus d’une fois. Son style d’écriture ou d’expression était simple, il se préoccupait de l’agencement des mots, au point de négliger l’idée. Sa Rihla est 161 prodigieuse elle renferme des documents intéressants pour les chercheurs dans les domaines sociaux, littéraires, médicaux scientifiques et religieux. Notre étude vient de relater la question des Genres littéraires poétique et prosaïque cernée dans la Rihla. nous avons relaté la problématique d'imbrication et d’interaction de ces genres réalisée sous trois formes parmi ces trois formes nous citons: -Le côtoiement: qui se présenté sous forme de juxtaposition des genres prosaïque et poétique ainsi que le côtoiement des différents genres et sous genres prosaïques. -Le mélange : Il se présente sous forme de mélanges homogènes ou hétérogène des genres poétiques avec le récit donnant plus ou moins un genre populaire hybride. -Al-Ijaza :Genre qui se présente ainsi sous forme d’un mélange de la (Ijaza) avec la poésie formant le genre que nous avons intitulé (Al-Ijaza poétique)ou (habilitation poétique).Il résulte de toutes ces imbrications et interactions des valeurs esthétiques et fonctionnelles. En conclusion de cette recherche nous avons exposé l'essentiel des résultats obtenus dont le plus important parmi eux: L’absorption des différents genres par le grand genre la Rihla ou récit de voyage qui a pu englober les genres indépendants et amalgames.La question de l’interaction ou intertextualité se base sur la cassure des frontières de genres ou bien le dépassement des limites entre ces genres et de mêler les genres entre eux tout en sauvegardant leurs caractéristiques et en permettant à l’écriture et la lecture de développer ses moyens d’expressions , de compréhensions et de créations littéraires.
المصطلح النقدي عند ابن رشيق المسيلي القيرواني كتاب العمدة أنموذجا دراسة تأصيلية معجمية مصطلحية
(جامعة غرداية, 2015) لهواجي, رشيدة
الملخص:تناولت هذه الدراسة الموسومة بـ"المصطلح النقدي عند ابن رشيق المسيلي القيرواني كتاب العمدة أنموذجا "كيفية وضع المصطلح النقدي في هذه المدونة، وما هي المعايير التي تأسست على إثرها عملية وضعه عنده، وذلك لما المصطلح من أهمية، فهو المفتاح الذي ندخل به أي علم ونفهم أسراره ومكنوناته. فأثبتت الدراسة أن ابن رشيق تعامل مع الموروث المصطلحي بثلاث مستويات: أوله الاحتذاء حيث حذا حذو من سبقه من نقاد المشرق في المصطلحات التي ابتدعوها كابن المعتز والحاتمي، أو تلك التي نقلوها من مصنفاتهم كالعسكري، أما المستوى الثاني :فهو التعديل والذي طال المفاهيم تارة والمصطلحات تارة أخرى، ثم المرحلة الثالثة:وهي الإبداع حيث خلق ابن رشيق بعض المصطلحات البلاغية التي ظل النقاد من بعده -على قلتها- يتداولونها، مما يثبت نجاعتها في الميدان وغنى جهازه المصطلحي. لتنتهي الدراسة إلى أن المصطلح النقدي عند ابن رشيق حمل كل إيجابيات و سلبيات التراث النقدي،كما تثبت أن المصطلح النقدي كان موجودا جنبا إلى جنب (في مؤلفات القدماء)مع المصطلح العروضي والبلاغي، حرصا منهم على تكوين نظرة شمولية متلاحمة الأسس (عروضية - بلاغية - نقدية - ذوقية) لتذوق جمالية النص الأدبي وإبرازها للمتلقي، ولنثبت من خلال العمدة أن النقاد المغاربة تمكنوا من ناصية الدراسات النقدية،وأسهموا في تطوير الحركة النقدية العربية. Résumé:Le titre de cette mémoire est,"le termecritiquechezIbn Rachik eloumda comme échantillon".étude qui a -comme problématique-les termes critiques dans son livre,et les différents critères qu'il a suivisau niveaulinguistiques sémantiques.tous ça pour envisager son emplacement vis-à-vis aux autres critique arabes. Summary:This thesis is entitled:"thecriticaltermineloumda",The famous book of Ibn Rachik.this study based on many questions like: what are the norms that he Macked? And what are the linguistiques andsémantiques measuresthat he chose.
دور حفظ القرآن الكريم في ترسيخ ملكة العربية دراسة لأخطاء عينة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بأربع مدارس من متليلي نموذجاً
(جامعة غرداية, 2015) حمودة, ميلود
يتناول هذا البحث قضية شغلت الباحثين، ألا وهي علاقة حفظ القرآن الكريم باكتساب ملكة اللغة العربية، وعليه اختير العنوان التالي للبحث:دور حفظ القرآن الكريم في ترسيخ ملكة العربية، دراسة لأخطاء عينة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، أربع مدارس بمتليلي نموذجا. من أهم أهداف البحث معرفة وجود فروق في مستوى ملكة اللغة العربية أو عدمه، بين تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي المداومين على مزاولة حفظ القرآن الكريم وغير المداومين على حفظه. وقسم البحث إلى فصلين: الفصل الأول: صلة اكتساب اللغة العربية بتعلم القرآن الكريم وتلاوته. المبحث الأول: ملكة اللغة العربية. والمبحث الثاني:ملامح نظريات اكتساب اللغة في أساليب تحفيظ القرآن الكريم. المبحث الثالث: طرائق اكتساب اللغة العربية وصلتها بتلاوة القرآن الكريم وحفظه. المبحث الرابع: أهم المهارات اللغوية المكتسبة من حفظ القرآن الكريم. الفصل الثاني: تحليل الأخطاء النحوية لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.يمثل هذا الفصل الدراسة التطبيقية والميدانية
البعد التداولي في الخطاب القرآني سورة "مريم" أنموذجا
(جامعة غرداية, 2015) نيد, سمية
ملخص: إن شرف العلم بشرف موضوعه، وشرف موضوعنا هذا تحليل الخطاب القرآني وفق منهج غربي حديث، المتمثل في التداولية، العائدة جذوره إلى البلاغة العربية، فجاء العنوان: البعد التداولي في الخطاب القرآني سورة "مريم" أنموذجا، قائما على إشكالية أساس هي: إلى أي مدى يمكن تطبيق نظرية أفعال الكلام في تحليل الخطاب القرآني من خلال عينة سورة "مريم"؟، مستندة في ذلك على الأفعال الكلامية في النظرية (الإنجازية، التأثيرية)، ومستعينة بجملة من الأدوات البحثية الإجرائية المناسبة وطبيعة الدراسة، كالوصف والتحليل والنقد والاستنتاج. وتوصلت في الأخير إلى أن أفعال الكلام في سورة "مريم" حققت من خلال السياق وتطبيق قوانين الخطاب من مبدإ التعاون ومبدإ الصدق ومبدإ الشمول وقانون الإخبارية، النية القصدية من الحوار القائم على التأثير في المتلقي. Résumé de la recherche:La valeur de l’étude est lié au sujet abordé, notre sujet traite l’analyse du coran selon uneméthode occidentale parait dns la consécutive basée sur la sémiotique arabe, cést pourquoi le titre« La dimension concécutive dans l’analyse du coran un exempledans sourat"Meriem", basée sur cette problématique: «A quelle dimension on peut appliquer la théorie dés actes de paroles a travers sourat "Meriem"? », basant sur les actes de paroles (illocutoires, perlocutoires ) aidant par dés moyens de recherche adéquate et la nature de l’étude, comme la description, l’analyse, la critique et la déduction. On a conclu finalement que les actes de la paroles dans sourat "Meriem"a été réalisé a travers le contexte et la pratique des lois dés discours a travers le principe de la coopération, le principe de sincérité, le principe d’ informativité, la loi d’exhautivité a travers le dialogue basé sur l’ifluence des récepteurs. Research’s summary:The study of the value is retaled to the value of itsubject. Our subject treats the coran analyze through an occidental research method represented in «Theconsecutive dimension in the coran analyze was an example in sourat "Meriem"» based on this problematic: «To what extent can weapply the theory of words acts through sourat Meriem? «basing on words actes ( illocutory act ) and( perlocutory act ) with the help of adequate research means, the nature of the study, such as the help of adequate research means, the nature of the study, such as the description, the analyze, criticism and the deduction. In the end we have concluded that the acts words in sourat “Meriem” was achieved through the context, the application of laws speech through cooperation principe, sincerity principe, sinonty principe, informing law, exhaustively law through the dialogue based on receivers influence.
لقضايا التداولية في شواهد ولغة الجامع اكبير في صناعة المنظوم من الكلام والمنثورلضياء الدين بن الأثير الجزري
(جامعة غرداية, 2015) دحمان, عبد الله
الملخص: تعد التداولية أبرز ميدان يهتم بدراسة اللغة في الاستعمال، دون أن تهمل المعنى الذي يحدده السياق، وبالرغم من أن التداولية هي مبحث لساني غربي حديث النشأة، إلا أن المتصفح لكتب التراث العربي يجد مبادئ التداولية ومفاهيمها، وهناك دراسات أجريت على مؤلفات عربية أكتشف من خلالها تجليات للدرس التداولي الحديث، إن كتاب "الجامع الكبير" لابن الثير يعتبر خطابا موجها إلى متلقي يعكس العصر الذي عاش فيه، وهو عصر يتميز بالفتوحات الإسلامية، ومن ثم تتجلى القضايا التداولية التالية: أفعال الكلام، الحجاج، القصدية، كما يبرز اهتمامه بالمتكلم، والسامع، وسياق الكلام إذ يراعي السياق والغرض الذي ينشده المتكلم. Résumé: La pragmatique: est le champ le plus intéressé à étudier la langue dans l'usage,Bien qu’elle soit une étude nait en occident, on trouve dans le patrimoine arabe les principes et les concepts de la pragmatique. Il y a aussi des études menées sur la littérature arabe dans lesquelles on a découvert la présence du discours pragmatique moderne.Le livre, "Eldjamie el Kabir" d’Ibn Al-athir est une lettre adressée au destinataire, et qui reflète l'époque dans laquelle il vivait, une époquecaractérisée par les conquêtes islamiques, et traduit alors les questions pragmatiques suivantes: actes de parole, les argumentations, l'intentionnalité; et met également en évidence son intérêt à l’émetteur, l'auditeur, et le contexte du discours, caril prend en compte le contexte et le but recherché par l’émetteur. Summary: The pragmatic: is the field most interested to study the language in use,Although a study was born in the West, we find in the Arab heritage principles and concepts of pragmatics. There are also studies Arabic literature in which it was discovered the presence of the modern pragmatic speech.The book, " Eldjamie el Kabir" Ibn Al-athir is a letter to the recipient, and that reflects the times in which he lived, an era of theIslamic conquests, and then translates the following practical questions: speech acts, the arguments, the intentionality; and also highlights its interest in the issuer, the listener, and the context of the discourse, because it takes into account the context and the goal sought by the issuer.
فاعلية تدريس اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات
(جامعة غرداية, 2015) ضياء الدين, بن فردية
تهتم المنظومات التعليمية على اختلاف توجهاتها وأطوارها، إلى وضع برامج تدريسية تواكب العصرنة، وتتلاءم مع طبيعة مجتمعها وأهدافه، لتنتج في الأخير فردا قادرا على مسايرة متغيرات العصر، والتفاعل معه بسهولة ويسر. ولقد كانت المنظومة التربوية الجزائرية في وقت ليس ببعيد، قائمة على أسس ومبادئ قديمة كلاسيكية في العملية التعليمية، لا تتماشى مع تطورات العصر، حيث أغفلت التفاعل بين المعلم والمتعلم، وحصرت دور المعلم في الإلقاء والتلقين، والمتعلم على التخزين واعادة المعلومات يوم الاختبارات للتأكد من استيعابهم لها، كما تؤثر على التحصيل بصفة عامة، مما يؤدي إلى الفشل أو الرسوب. إن رهان الإصلاح الجديد الذي تخوضه وزارة التربية، والمنطلق أساسا من التدريس الفعال بالطريقة المثلى كما سبق ذكره، يمثل الأساس المتين الذي ينبغي إرساؤه بكل ثبات وعلمية ومنهجية، بغية تحقيق مبدأ المسايرة والتحديث، والتأسيس لمنظومة تربوية فعالة وعصرية، لذلك وقع اختيارنا على طريقة التدريس بالكفاءات، باعتبارها طريقة من طرق التدريس، في مادة اللغة العربية نموذجا في السنة الرابعة من التعليم المتوسط، حيث أنها آخر سنة في الطور المتوسط، وينبغي للتلميذ أن يكون لديه فكرة وتصور عام للمادة، ويكون لديه ملمح يمكنه بعدها من الانتقال إلى التعليم الثانوي بكل سهولة ويسر، إذا أحسن التعامل مع اللغة، لذا جاءت الدارسة تحت عنوان: .
جماليات البناء السردي في مقامات الحريري
(جامعة غرداية, 2015) زاوي, محمد
Résumé Cette recherche est marquée par: «esthétique de la constructionnarrative dans les sanctuaires Hariri» la question de manger textes traditionnels représentés dans les sanctuaires de Hariri, selon le point de vue des récits modernes à travers le suivi des élémentsnarratifs dans les cinquantes sanctuairees. Au début, nous reconnaissons concepts terminologiques des éléments de cette recherche: la construction et sanctuaires esthétique et narratif, et le propriétaire classement Abu Mohammed al-Qasim ibn Ali al-Hariri. Dans le premier chapitre traite de la question des personnages de la soie recherche de classement, par définition, types et méthodes de presentation de narrateur et avantages de chacun, et le statut de héros parmi ces personnages. Le deuxième chapitre est suivi de l'espace Elzimkani des manifestations à la fois temps et de lieu dans la soie du classement, où le temps différent et varie à travers la journée et la nuit et l'âge et les sesons, etc., et peut accueillir endroit pour inclure tous les pays arabe et musulman jusqu'à ce qu'il atteigne le pays étranger se réfère. Et troisième chapitres traite de la recherche à la perspective narrative des trois facettes: le narrateur et son classé et répertorié. Le dernier chapitre traite avec le récit Recherche question de la langue quand Hariri et limportence a travers de prendre soin d'eux, et la langue manifestations de descripteur, ainsi que la surveillance des scènes parlent dans certains sanctuaires.
الاشاريات في شرح المفصل لابن يعيش - مقاربة تداولية نصية -
(جامعة غرداية, 2015) جعيدير, عبد القادر
الملخص: تمارس هذه المقاربة قراءة مغايرة تختبر عدة الدرس اللساني النصي التداولي، على مدونة نحوية، من خلال مبحث "الإشاريات"، بعيدا عن عمليات الإسقاط أو الإنتخابات القسرية، وفيها حاولنا ممارسة قراءة تداولية نصية وفق مفرزات الدرس اللساني المعاصر ومتطلباته، وبهذا فعملنا يحاول التعريف بالإشاريات وتسليط الضوء على أهميتها، التي تتجلى في التحليل النصي والتداولي، ثم هو بعده يتقفى إرهاصاته عند العلماء العرب، وخصوصا منهم علماء النحو الذين لم يفرد لهم عمل لساني يتناول هذا المبحث، على غرار المباحث اللغوية الأخرى، وبالتالي فالعمل يعد قيمة مضافة إلى أنه يحاول أن يبرز جهد العلماء العرب وينزع عن الدرس العربي القديم صفة الجهود ويبعث فيه روح التجدد عبر قراءة لسانية معاصرة. الملخص باللغة الفرنسية: Cette approche exerce une lecture différente car elle expérimente les outils de la recherche linguistique textuelle et pragmatiquesur un code grammatical via l’étude des«deixis», et cela loin des opérations de projection ou l’élection coercitive, et dans laquelle nous avons essaué d’exercer une lecture pragmatiquetextuelle suivant les détachements de la l’étude linguistique contemporaine et ses exigences. Ainsi , notre travail essaye de définir les deixis et attirer l’attention sur son importance qui se concrétise dans l’analyse textuelle et pragmatique . ensuite , il montre ses accablements chez les savants arabes et sur tous ceux de la grammaire, à qui on n’a pas attribué un travail linguistique qui prend en charge cette étude et cela contrairement aux autres études linguistiques. Par conséquence, ce travail représente un enrichissement et un comble de manque dans cette importante étude textuelle pragmatique. De plus, il essaye de mettre en évidence l’effort des savants arabes et enlève de l’ancienne leçon arabe le caractère enrayé. Il a aussi pour but, la régénération à travers une lecture linguistique contemporaine. الملخص باللغة الإنجليزية: This approach makes a different reading thatexamines the elements of the linguistic, discoursive, and pragmatical lesson, on a grammar basic, through the deixisresearche , away from projection rules or coercive elections, thus, we tried to exercise a pragmatical, discousive reading according to the feedback of contemporary linguistic lesson an its requirements, in this sense our work tries to define deixis and highlifhts their importance, in the discoursive and pragmatical analysis, and then it follows their indications at the Arab scientists, especially grammarians, those no linguistic work was singled to. This research, compared to other ones, considered an important addition and completion of shortage in the important pragmatical, discoursive researches. Moreover , it tries to highlight the efforts of the Arab scientists, removes the deadlock of classical Arab lesson, and sends it a renewal spirit through a contemporary linguistic reading.
الخصائص الموضوعية والفنية للنصوص الأدبية التعليمية وإشكالية التلقي (دراسة الأسئلة المصاحبة لنصوص كتاب سنة الثالثة الثانوي شعبة آداب وفلسفة عينة
(جامعة غرداية, 2015) حبه عينه, سليمة
الملخص: يسعى هذا البحث الموسوم ب"الخصائص الموضوعية والفنية للنصوص الأدبة التعليمية وإشكالية التلقي (دراسة الأسئلة المصاحبة لنصوص كتاب السنة الثالثة شعبة آداب وفلسفة عينة)" للإجابة عن إشكالية مفادها: ما مدى تحقيق النص الأدبي التعليمي بما يحمله من مضامين وفنيات للكفاءات المنتظرة من (المتعلم) لتبين أثرها في تنمية معرفته ومهاراته الأدبية. وقد أفضت الدراسة إلى وجود جوانب تسهم في تنمية المعرفة الأدبية للمتعلم بتقسيم النصوص حسب العصور الأدبية وحسب الأغراض الشعرية والأجناس الأدبية وابراز ملامح العصر فيها وما يقوم عليه كل غرض أو جنس أدبي من عواطف وأفكار وفنيات ...، وجوانب أخرى تنمي كفاءة المتعلم في إنتاج النصوص ببيان الأنماط المختلفة لها وأدوات الربط فيها والاثار البلاغية للصور والمحسنات ... كما لاحظ البحث جملة من الثغرات قد تعيق تحقيق الكفاءة المنتظرة من المتعلم كإهمال ععد من الخصائص المنوضوعية والفنية المهمة فيها، وكذا طرح أسئلة معقدة على المتعلم أو عرض مصطلحات ليست من مستواه، إضافة إلى ما وقع من حذف مخل في بعض النصوص. وهو ما جعل الباحث يضع جملة من المقترحات كاختيار أبيات متقاربة في الشعر ونصوص متنكاملة في النثر، وتبسيط أسئلة التحليل للمتعلم وبالأخص ما يحوي منها مصطلحات جديدة عليه. Résumé de l’étude: Cette étude intitulée « Les caractéristiques thématiques et esthétiques des textes de l’enseignement littéraire et la problématique de l’acquisition [Etude des questionnaires proposées dans le livre de la troisième année secondaire, filière littérature et philosophie, échantillon]» vise à répondre à la problématique formulée ainsi : A quel point le texte de l’enseignement littéraire, de par ce qu’il comporte comme thématique et esthétique, concourt à la réalisation de la compétence attendue de l’apprenant? Et ce, au travers de l’analyse de l’échantillon choisi de textes sous deux chapitres : le premier traite des caractéristiques thématiques et le second des aspects esthétiques en relation avec le récepteur (l’apprenant), afin de mettre en évidence l’impact quant au développement de ses acquis et son aptitude littéraire.L’étude nous a conduit à relever l’existence d’aspects qui contribuent au développement du savoir littéraire de l’apprenant par la répartition des textes selon les époques et selon les raisons poétiques et les genres y dévoilant les tendances (physionomie) des époques et ce en quoi repose tout aspect ou genre littéraire en tant qu’expression de sentiments,d’idées et de subtilité.... Par ailleurs, d’autres aspects concourent au développement des compétences de l’apprenant dans la production detextes, par la mise en lumière de leurs différents types et leurs outils de liaison appropriés, ainsi que l’éloquence des images et des affinements. D’autre part, l’étude a relevé un ensemble de failles qui pourraient constituer un obstacle à la réalisation de la compétence attendue de l’apprenant, du point de vue la négligence d’un certain nombre de caractéristiques importances liées au thème ou à l’esthétique ; ou alors imposer des questions confuses pour l’apprenant ou des termesd’un autre niveau que le sien. A cela s’ajoute la suppression partielle mais handicapante de certains textes. Et c’est ce qui a conduit le chercheur àenvisager des propositions telles que le choix de vers de sujets rapprochés et des textes en prose à but complémentaire, la simplification des questions d’analyse de par l’apprenant, en particulier ce qui comporte de nouvelles terminologie. Abstract of the research This research titled by «The objective and technical characteristics of literary educational texts and problematic of receiving (study of the questions associated with the texts of the book of the third secondary year division of letters and philosophy as sample)» seeks to answer the problematic which effects: how obtains literary educational text -with his imports and techniques- the competencies expected from the learner? And that’s by analyzing the content of the sample selected literary texts in two chapters: the first one deals with its objective characteristics and the second chapter deals on the technical characteristics linked to the learner to show their impact on the development of knowledge and literary skill. The study led to the existence of aspects and contribute to the development of literary knowledge of the learner by dividing the texts of literary according to Ages, races and by the poetic aims and literary purposes to make in evidence the characteristics of that age where and what the purpose of it all, the literary kind of emotions, ideas and techniques ...., and other aspects of the learner develops efficiency in the production of texts statement by highlighting different types and link tools of the rhetorical effects for photos and upgraders ... We also noticed in the search number of gaps may hinder the achievement of expected from the learner's competence such as neglecting number of objective characteristics and technical task which, as well as ask complex questions to the learner or display terms not itslevel in addition to that the violation removing in some texts . that’s why the researcher puts a number of proposals such as selection of converging lines in the poem and integrated texts in prose and simplify the analysis questions of the learner and especially those which containnew terms on it.
صورة الجزائر في أدب الرحلة العماني المعاصر مآثر الأصحاب في رحلتيي الجزائر ووادي ميزاب لعلي العبري " أنموذجا "
(جامعة غرداية, 2017) فاطمة بن عطاالله; فاطمة الزهراء قيرع
الرحلة هي ذلك الانتقال الذي يقوم به الرحالة من مكان إلى مكان آخر، والرحلة هي جز ء أصيل من حركة الحياة على الأرض، ولفظة رحلة تتعلق بعدة معاين من بينها، السري والانتقال والوجهة أو المقصد الذي يراد السفر إليه وأيضا الرحلة ما يرتحل عليه . وفن الرحلة لون أديب ذو طابع قصصي فيه عموما فائدة للمؤرخ مثل: الباحث في الأدب، كما هو ضرب من السرية الذاتية . والرحلة تعدد أغراضها وتختلف من شخص إلى آخر، إلا أنها في الغالب تتمحور حول: دوافع دينية وكذا دوافع علمية و سياحة وسياسية وثقافية بالإضافة إلى دوافع اقتصادية ودوافع أخرى . وتتجسد الرحلة اليت قام الدكتور على العربي - موضوعنا الرئيس – من خلال زيارته إلى الجزائر ووادي ميزاب، تحمل هذه الرحلة صور ا وانطباعات متمثلة في مبادئ وهي: صورة التعاون والتكافل، الاعتدال في الإنفاق، بالإرادة الجماعية، الأخوة الإسلامية، وكذا صورة المنشآت العمرانية، الاهتمام بالتراث العلميLe voyage est le déplacement effectué par les voyageurs d’un lieu à un autre. Le voyage fait partie du mouvement de vie sur la terre. Le mot voyage a plusieurs significations, tel que le déplacement, la marche, la destination…. Le récit de voyage est un genre littéraire qui se caractérise par la narration et il contient généralement des intérêts pour l’historien comme : le chercheur en littérature. Il se considère, aussi, comme un type de l’autobiographie. Les objectifs du voyage sont divers et se diffèrent d’un individu à un autre mais dans les plus part des cas s’articule autour des raisons religieuses, scientifiques, touristiques, politiques, culturelles, économiques, et pour d’autres raisons aussi. Le voyage du docteur Ali ALABRI, notre sujet principal, à travers son voyage en Algérie et la vallée de Mzab porte des images traduisant des principes comme : la solidarité, la fraternité, l’administration collective… des images architecturales et l’importance donnée au patrimoine scientifique.
الخطاب الروائي والفيلمي دراسة مقابلة الزمن والسرد بين الترجمة العربية لرواية شيفرة دافنتشي وفيلمه
(جامعة غرداية, 2017) سيراج, أمينة
ملخص:في عالم سمته التفاعل والتغيير، لا تنفك الحدود بين الأشياء تذوب وتختفي. وإذاكان ممكنا أن يقال في السابق أن لكل فن خصائصه وأساليب صنعته الفنية، فإن إطلاق هذا الحكم لم يعد ممكنا جدا في ظل علاقات التداخل والتمازج والتأثير بين الفنون المختلفة. والرواية ليست بمعزل هذا التفاعل كله إذ أنها استفادت من كونها وعاء يتسع للتجارب الأدبية والفنية الأخرى، فلم تعد عملية التأثير والتأثر في الرواية تتوقف على فنون الكتابة، وإنما تجاوزتها إلى الفنون والعلوم الأخرىومن بينها الأفلام. فقد سار التفاعل في البداية في اتجا وادد من الرواية إلى الفيلم عن طريق الإعداد والاقتباس، ولكنه وجد فيما بعد اتجاهه الثاني وأصبحت الرواية تستقبل التأثيرات القادمة من الفيلم.ورواية شيفرة دافنتشي محل الدراسة في هذا البحث تستوفي ديثيات التفاعل في الاتجاهين.وأهم النتائج التي توصل إليها البحث على مستوى الرواية هو أن شيفرة دافنتشي استفادت من المنجز الفيلميالذي انعكس على خطابها الشكلي عبر تقنيات التأطير والتبئير والمونتاج والكتابة السيناريستية وغيرهافصنع رواية سريعة النسق تحمل من الإثارة ما لا يقل عن فيلم مشاهد.وخلص البحث في شقه الثاني إلى أن نموذج جينيت لدراسة الزمن قابل للتطبيق على السرود السمعية البصر ية كما على المكتوبة مع مراعاة خصوصية كل سرد،وأن المعالجة الفيلمية للرواية التزمت بشكل شبهكليبالنص الأصليوهذا الالتزام كان له نقاط قوته وسلبياته ]127[ملخص:في عالم سمته التفاعل والتغيير، لا تنفك الحدود بين الأشياء تذوب وتختفي. وإذاكان ممكنا أن يقال في السابق أن لكل فن خصائصه وأساليب صنعته الفنية، فإن إطلاق هذا الحكم لم يعد ممكنا جدا في ظل علاقات التداخل والتمازج والتأثير بين الفنون المختلفة. والرواية ليست بمعزل هذا التفاعل كله إذ أنها استفادت من كونها وعاء يتسع للتجارب الأدبية والفنية الأخرى، فلم تعد عملية التأثير والتأثر في الرواية تتوقف على فنون الكتابة، وإنما تجاوزتها إلى الفنون والعلوم الأخرىومن بينها الأفلام. فقد سار التفاعل في البداية في اتجا وادد من الرواية إلى الفيلم عن طريق الإعداد والاقتباس، ولكنه وجد فيما بعد اتجاهه الثاني وأصبحت الرواية تستقبل التأثيرات القادمة من الفيلم.ورواية شيفرة دافنتشي محل الدراسة في هذا البحث تستوفي ديثيات التفاعل في الاتجاهين.وأهم النتائج التي توصل إليها البحث على مستوى الرواية هو أن شيفرة دافنتشي استفادت من المنجز الفيلميالذي انعكس على خطابها الشكلي عبر تقنيات التأطير والتبئير والمونتاج والكتابة السيناريستية وغيرهافصنع رواية سريعة النسق تحمل من الإثارة ما لا يقل عن فيلم مشاهد.وخلص البحث في شقه الثاني إلى أن نموذج جينيت لدراسة الزمن قابل للتطبيق على السرود السمعية البصر ية كما على المكتوبة مع مراعاة خصوصية كل سرد،وأن المعالجة الفيلمية للرواية التزمت بشكل شبهكليبالنص الأصليوهذا الالتزام كان له نقاط قوته وسلبياته. Abstract:In a world of interaction andchange, the borders between things never stop. If it was possible to said thatevery art has its properties and making methods, thus the launch of thisprovision is no longer possible among overlapping, intermingling and effectrelationship between variousart. And the novel is not in isolation from all thisinteraction, as it benefited from being a bowl accommodates other literary andartistic experiences, and thus no longer the process of effect and vulnerabilitydon’t depend on writing arts, but it overtook it to the other arts and sciencesincluding films. And interaction, at first, has taken one direction from thenovel to the film through the “set up” and “the quote”, but it found later itssecond direction and the novel received the effects coming from the film .the novel of“TheDa Vinci code”, thesubject of study in this research, meets the merits of interaction in bothdirections.The most important results of the researchon the level of novel is that Da Vinci code novelhas benefited from filming done that isreflected in her formal rhetoric through the techniques of framing, focusing ,editing and scenario writing. And it made a quick layout novel carrying ofexcitement at least a watched film .In the second chapter of the research, wefound that Genette model for the study of time is applicable to audio-visualand written narratives .The film processing of novel committed with original text .This commitment has a postive and negative points.
صورة المرأة في مذكرات طبيبة لنوال السعداوي
(جامعة غرداية, 2017) سمية جلود, حكيمة لعناق
تهدف هذه الدراسة إلى استجلاء صورة المرأة في مذكرات طبيبة لنوال السعداوي، اليت تعرف مواقفها من قضايا المرأة وحقوقها، ولقد جاءت الدراسة في مدخل ومبحثين، تناولنا في المدخل: ماهية السرية الذاتية والمذكرات والفرق بينهما، أما المبحث الأول فتناولنا فيه صورة المرأة في الأدب العربي الحديث والذي تطرقنا من خلاله لرصد مفهوم الصورة عند العرب القدامى والمحدثين، والوقوف على نظرة الأديب والشاعر الحديث للمرأة من خلال طبيعة تصويره لها، وخصصنا المبحث الثاني لدراسة صورة المرأة كما جاءت في مذكرات طبيبة تحت المحاور التالية، صورة المرأة من خلال صفاتها، صورة المرأة من خلال علاقتها بغيرها، صورة سلوك المرأة، صورتها من خلال نشاطها وعملها، كما تناولنا دراسة للبناء الفني والتخييل في مذكرات طبيبة التي شمل الأسلوب، اللغة، الحوار، السرد و التخيل، ل بقائمة وانتهت الدراسة بخاتمة ذكرنا فيها النتائج اليت توصل إليها الدراسة كما ذي المصادر والمراجع اليت أفدنا منها.